吴安平
江苏省苏州市相城区苏城外国语学校 215000
摘要：以培养英语核心素养为教育重点的新初中英语教育改革已经慢慢开始，对学生核心素养的培养已经成为初中英语教师们所关注的新重点。自从新课改理念被提出后，教育工作者一直在进行不断的改革，打造英语高效课堂这一教育目标也越来越清晰。为了让学生成为学校和课堂的主体，教育部对教师提出相应的要求，提出不仅要培养学生的学习能力，还要培养学生其他方面的能力。因此，初中英语高效课堂教学改革必须提上日程。
关键词：初中英语 高效课堂 构建原则 构建策略
初中英语教师们在课堂教学过程中，应注重培养初中生的英语学习能力，帮助构建他们的英语联想思维，与时俱进的更新教学理念，不断创新教学方式和明确教学目的，让初中生感受到优质高效的课堂教学质量，做到有效培养初中生的英语核心素质。
一．初中英语高效课堂的构建原则
1.1教师应遵守以学生为课堂主体的原则。
在新时期初中英语高效课堂建设过程中，教师们需要积极地将学生放到课堂的主体地位上，充分发挥学生的自主学习和自主探索知识的能力，不时加以及时的指导，让他们扮演好教学组织者和领导者的角色。初中英语的传统教学模式比较简单枯燥，一般都为老师怎么教，学生就怎么学，这使得初中生学习英语的兴趣和主动探索的意识得不到有效的激发和运用。在新课程改革不断扩大和深化的背景下，初中英语教师应在课堂教学过程中为学生自主学习和自主探索安排一定的时间和空间，并根据实际情况和学生的学习积极性合理调整课堂教学方式和教学计划，努力满足初中生日常英语学习中各方面的实际需求，全面提高英语教学的实际教学质量和效果，从而顺利实现高效课堂建设的总体目标。
1.2教师应及时创新教学策略。
随着科学技术的持续快速发展，各种先进的信息教育技术和教学理念全面渗透并应用于初中教育教学的各个层次和阶段。初中英语教师应与时俱进，采用创新的教学策略和方法以打造一个高效的英语课堂。英语教师可以结合初中生的好奇心和探索新事物的意识，在课前为学生们制作微课视频或挑选合适的多媒体教材，帮助在课堂上营造良好的英语教学氛围，向学生展示英语立体直观的知识体系，建立英语各种的模拟谈话情境，这样可以全面提高初中英语高效课堂建设的效率，也使得先进的信息技术教育理念可以充分发挥其最佳效果和适当的教育作用。
然而，由于信息技术的移植和渗透，英语的课堂主体教育模式和教学框架让不能得到很好的实施运用，它虽然可以极大程度激发学生的学习兴趣，但它实际上是一种教育辅助手段，教师需要分清信息技术的利弊，要充分协调和把握二者之间的主次关系，对其进行合理地利用，努力使初中英语课堂对学生的学习提供最大的指导作用。
二．初中英语高效课堂的构建策略
2.1创设课堂情境。
基础的英语知识很容易让学生产生厌烦心理，因此初中英语老师应该采取适当的教学方法，不断丰富课堂教学内容，以充分调动初中生学习英语的积极性，而微课是搭建这一类场景的有效手段。初中英语教师可以创设一类以问题为基础的课堂情境去激发学生的好奇心，调动学生在课堂中的学习主动性，从而达到构建英语高效课堂的最终目的。在创设教学情境之前，教师可以对本课的重点内容先进行提问，然后在课堂上以微课的形式对学生进行测试，并引导初中生提出学习中面临的疑问，让初中生主动去理解并解决问题。例如，在学习英语形容词的比较级和最高级的时候，英语老师可以利用微课制作试题，在超过一半的英语课程已经完成的时候打开多媒体，把之前出好的讨论题和测试题放在白板屏幕上，引导初中生自己思考和解决问题，这样不仅检验了课堂的教学效果，也能为下一堂课的顺利展开奠定基础。
2.2提高学生自主学习的意识与能力。
基于核心素养的初中英语高效课堂建设与学生自主学习能力的提高密不可分，建立和谐温馨的师生关系，可以极大地增强学生学习某一门学科的兴趣。为了达到提高学生自主学习能力的教育目标，英语教师应该时刻关注学生在课堂上的学习状况，在日常生活中也应将更多精力放到关注学生心理健康方面去。教师还应了解学生掌握和应用知识的程度，因材施教，以培养学生的综合素养为教学目标。在教学过程中，教师可以采用提问的方式将课堂的重难点展示给学生们，让学生通过自己的思考解答，增强对知识点的记忆。教师们也可以采取用小组学习的模式，让学生可以相互学习和督促，提高学生的自主思考能力和团队合作能力。当进行课堂小组讨论时，教师也可以随机成为一个小组成员，与学生一起讨论问题，拉近了师生之间的距离，也促进了课堂良好学习氛围的形成，从而打造出一个高效高质的英语课堂。
结语：综上所述，初中英语的高效课堂建设既有教师因素，也有学生和课堂的因素，要综合考虑教学的每个环节才能做到万无一失，确保达成构建高效初中英语课堂的理想效果。
参考文献：
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