潘盛贵
遵义市新雨学校 贵州 遵义 563000
摘要：预防未成年人犯罪法修订草案规定：对有严重不良行为的未成年人进行专门教育。专门教育是国家教育体系的组成部分，凸显专门学校教育的重要性，谈心是矫正有严重不良行为的未成年人的有效途径之一。
关键词：专门学校 谈心
专门学校的学生是一个特殊群体，他们思想、行为反复波动，厌学、逃学、泡吧、打架、酗酒、抽烟、早恋、偷盗、抢劫是他们的生活常态，义务教育学校和家长无力管教或管教无效，把他们送到专门学校接受教育。他们来到专门学校之后首先是对其行为和思想进行矫正，而谈心是矫正的有效途径之一，根据笔者多年的实践认为与学生谈心可从这几个方面介入:
1.深入了解学生的家庭背景
学生进入专门学校都是有原因的，但来到学校之后我们要尽快了解学生，了解学生首先从谈心开始，但大多数老师与学生谈心只是停留在表面上，而没有深入交流，学生在社会上浪迹时间长了心理素质非常好，在谈心中学生不会什么事都与老师沟通，因此老师也不能及时掌握学生的全部想法。
要想深入交流，我们要尽快了解学生的家庭背景，因为家是爱与温暖的传递通道，也是恨与伤害的传递通道，要及时建立学生个人信息卡，比如说学生的家庭成员，受教育程度，职业等等。只有深入了解学生的家庭背景，我们才能有的放矢开展谈心工作。在我们班中有一个学生叫小东，每次找他谈心都不配合，甚至与我对着干，于是我多次与他家长沟通，从家庭受教育程度来看不是主要原因，因为父亲是医生，母亲在公司上班，父母受教育程度还是不错。据了解小东有段时间表现还是比较好，但不不知道是什么原因造成他叛逆，辗转了很多学校叛逆的情况还是没有改变，最后不得不送入专门学校接受教育。在沟通中家长告诉我一个很有价值的信息，原来父母又生了一个弟弟，生之前没有顾忌他的感受，缺少沟通，父母对弟弟的爱使他认为在家里面的地位受到了冲击，于是就开始叛逆。
找到问题的根源之后我马上找他谈心，帮他分析存在的问题，引导他正确去看待这些问题，建议他不要以自我为中心，要多学会关心身边的人，多与父母沟通。慢慢的他有什么问题都会跟我沟通，我们还成了要好的师生朋友，对父母和身边的人关系也越来越好了。
2.获取学生的信任
在教学中我们提倡“亲其师，信其道”，而与学生谈心何尝不是这样呢？谈心的目的之一是赢得学生的信任，学生与你关系融洽了谈心工作才能顺利的开展，学生才会与你交心。平时我就喜欢打篮球，我们班有一个篮球打得比较好的学生，在课外时间，我经常叫他一起去打篮球，并且组一个队，我两在打球中配合默契，这种默契的配合为我开展谈心带来了很多便利，在打球休息的过程中我两无话不说，他也越来越信任我了，学校举行各种活动学他都会积极参加，甚至他有什么烦恼和秘密都会向我倾诉，我耐心的接受他的倾诉，找准时机对他进行引导，通过一段时间观察发现他思想和行为上都发生了很大的变化。
3.明确谈心主题
有的老师谈心盲目，找不到谈话的主题，谈着谈着就不知道谈了什么内容，最后什么问题也解决不了。谈心要明确一个主题，做到一题一谈，提前做好谈心提纲，围绕提纲展开。例如：我上课的时候有一名学生总是爱睡觉，于是在半期考试结束后我找他来谈心，主要是围绕“怎样克服课堂上不睡觉”为题找他谈心。课间操时，我叫他到办公室微笑的对他说：振作，记得我们有多久没有谈心了？“一个多月了吧！”你对这次半期考试成绩满意吗？“不满意。
”哪些方面不满意？“物理、化学、数学。”于是我拿出数学半期考试的试卷问他，那些题丢分了，丢了多少分？“他说丢了二十分左右。”你清楚为什么要丢那么多分吗？“没细心，做题不认真。”这些题都是基础题不应该丢那么多分啊！这不是问题所在，还有其他原因吗？“上课睡觉没有认真听。”这才是问题所在，课堂上为什么要睡觉？是晚上睡不好吗？“没有，主要是晚上都睡不着，上床要等一个多小时才能睡着。”如果睡不着，就想想我们课堂讲的问题吧！如果课堂上继续睡觉怎样办？“犯困时我会主动站起来，尽量克服不睡觉。”很好，那我们就一起来努力吧！争取在下次考试中考出好的成绩。通过这次谈心之后他在课堂上克服了不睡觉的现象。
谈心有时可能会偏离我们既定的提纲，但要善于引导回归到谈心主题中来。我在谈心中，有时谈到问题的本质时学生会逃避，会扯一些其他的话题从而打乱了谈心的节奏，于是我也避开敏锐的问题，用迂回的方法来继续谈心，不知不觉学生也倒出了心里面的秘密，达到了本次谈心的既定效果。
4.与学生谈心不要居高临下，创建和谐的谈心环境。
谈心时我们要放下身段，站在与学生平等的地位上谈心，专门学校的孩子由于在社会上有很长的时间，人情的冷暖还是比较敏感，稍有不慎就会产生抵触的情绪，会破坏谈心的氛围，导致谈心无法顺利的进行。
于是在谈心中我们要认真分析谈心对象的学生性格和社会阅历。如果是性格开朗活泼的，对环境要求不高，室外谈心是最佳场所，视野开阔，学生会积极的配合你。对于内向不善于交流，对在外的刺激比较敏感的学生，我们可以在温馨的室内谈心，如果条件允许还可以放点轻音乐调节谈心环境的氛围，使学生放下戒备，能快速地进入谈心的氛围中来，这类学生才会积极的配合谈心。
5.不能急功近利，要有耐心。
谈心中我们难免会出现速战速决，总是希望在最短的时间里解决问题，可是谈心十之八九是不能快速解决得了的，要耐心。
当时我找一名学生谈心，由于他不接纳他父母，扬言要与他们断绝父母关系，当知道这个消息之后，放学后，我请他父亲来到学校，孩子、父亲和我，我们三方面对面的进行沟通。首先我让学生、父亲各自说自己对对方的看法，从他们的叙述中我了解到，父亲对孩子有意见，是因为孩子经常不听父母的话，夜不归宿、过早交异性朋友、不肯帮助家里做家务；而孩子对父亲的意见是，总是认为自己是对的、是耙耳朵、对继母的话无条件服从。于是我就双方存在的问题进行调解沟通，使他们相互理解，作为父亲不能把自己的想法强加到孩子身上，作为孩子，因为是未成年人，不能明辨是非多数要听从父母的教导，多理解作为家长的良苦用心。这次谈心我花将近4个小时，但收到的效果是明显的。
6.不要一味指责批评，要善于发现学生的闪光点。
在谈心中老师适当地运用表扬与批评，能起到激励和鞭策学生的作用，但若方法不当就会产生负作用。有些学生只因老师一两次不恰当的批评便一蹶不振，郁郁寡欢，自暴自弃；有些学生却因老师的一味表扬深感不安产生负重心理。因此批评一个孩子要讲究艺术，表扬一个孩子要把握好度。
大部分孩子都是喜欢听好话的，喜欢被人称赞，而且从人们对他的评价中认识自己。陈鹤琴先生说：“无论什么人，受激励而改过，是很容易的，受责罚而改过是比较难的。”我们对孩子要以积极表扬鼓励为主，消极批评会使孩子灰心丧气。
谈心是专门学校实现问题孩子转化的一种有效手段，运用得当可以达到事半功倍的效果。谈心之前要用心去挖掘孩子存在的问题根源，了解孩子过往史，才能对症下药；同时，谈心之后要保持与孩子交流，了解孩子的需求以及改变情况；总之改变一个孩子不是一朝一夕就达成的，需要反复的抓，抓反复才能从本质上转化好问题孩子。