陈雪仍
广东省台山市培正小学 广东 台山529200
摘要：语文能力，即“听、说、读、写”的能力，阅读是提高“听、说、读、写”能力最好的老师。本文以培养学生阅读能力为例，通过创设浓厚的阅读氛围，让学生爱上阅读；开展阅读课堂与阅读分享展示，引导学生进行自主阅读；教师及时给予学生肯定与激励，使其在成功的体验中感受自主阅读所带来的收获和快乐；以读书为乐，与书相伴，使其逐渐养成阅读的良好习惯等途径，不断提高自主学习语文的能力。
关键词：激发兴趣；合作探究；肯定激励；养成习惯
“教学生学习语文，即教学生‘听、说、读、写’的能力”。著名特级教师于永正在《我怎样教语文》中阐述。而“听、说、读、写”的能力则是建立在大量阅读的基础之上。有好的语感，才能把话说得明白，才能把文章写得清楚，而“这种语感是不自觉的，是建立在认真、大量阅读的基础之上的。阅读是最好的老师，”著名作家莫言在一次演讲中说。因此，培养学生语文自主学习能力最好的途径就是让学生爱上阅读，学生爱上了阅读，就犹如拿着一把打开知识大门的钥匙。他沉浸在书籍的海洋里，会不自觉地成长。
那么，如何让孩子爱上阅读，又怎样阅读，才能提高孩子自主学习的能力呢？
一、投其所好，以看电视为诱饵，激发学生的阅读兴趣。
在去年初，笔者发现了“空中课堂频道”晚上七点半有一个节目——《阅读分享会》，很适合孩子观看。笔者每天陪伴孩子观看，自从孩子看了这个节目后，进步很大，看到自己孩子的变化，笔者陷入了沉思：在全民手机化的生活环境里，让一个孩子屏蔽手机的诱惑，拿起一本书来阅读，虽不是一件容易的事情。但也不是没有可能的事情。只要老师营造浓厚的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣，学生就会慢慢地融进其中。
怎样才能让学生对阅读产生兴趣呢？在笔者计划开展课堂阅读分享课的前一周，每天只布置一项作业——每晚上和家长一起看《阅读分享会》节目。上交的作业就是讲自己看了节目的收获或感受。孩子们一听说语文作业不用写字，只是看电视时，乐坏了。笔者也在班级微信群里发了这个作业信息，争取家长的配合和支持。晚上，班级微信群可热闹了，孩子们纷纷把自己和家长观看节目的照片发到群上，笔者及时表扬了他们。第二天检查作业的时候，很多小组踊跃发言，颖茵同学说：“老师，看了这个电视节目后，我才知道，读一本书原来可以用这么多方法来读。”“我印象最深的是一个姐姐朗读《青铜葵花》里的一段，太美了。”恩同学说……作业检查结束后，笔者大力表扬了发言的同学。这么有意思的语文作业，怎能不让孩子兴致盎然呢？这一周特别的语文作业大大激发了孩子对阅读的兴趣，重要的是它还教会了孩子如何进行有效的阅读。“浓厚的兴趣、气氛促使孩子去阅读，而阅读是促使孩子学习得好的重要补救手段。”著名教育家苏霍姆林斯基如是说。
二、阅读课堂，让学生在自主合作探究中收获知识。
钱钟书曾说过这样的一句话，“字典是旅途的良伴。”而笔者觉得，字典，是自主学习的良师，它可以指引学生获取更多的知识。因此，指导学生学习语文时，笔者比较注重让学生多使用字典、词典等工具书。如在阅读课上，一本词典就是一个好老师。 记得在《草房子》的阅读课上，颖茵小组读到“细马被蒋一轮带到班上时，孩子们都用一种新鲜的但又怪异的目光去看他……”时，有个同学对“新鲜的目光”产生了疑问。她的问题一出，马上有个同学搭话，“我们好像在《爬山虎的脚》里学过这个词哦？”小组随即打开词典查找和探究。通过探究发现：这个词，词典里有好多种解释，前者写的“新鲜的目光”的“新鲜”应取第④个注释：少见的；希罕。后者“那些叶子绿得那么新鲜”写的是”叶子新鲜”应取第②个注释“没有枯萎”，即爬山虎很有生机，长得很旺盛之意。
笔者站在旁边，趁势引导：“你们还能用其他两个含义分别说一句话吗？”“今天妈妈买的菜很新鲜。”“早晨，校园里的空气真新鲜。”在阅读课堂中，孩子们不但收获了和同学阅读交流的快乐，还体验了自主学习所带来的成功感。“教的目的在于不用教”。教师教给学生阅读的方法，学生才会在阅读中自觉地发现问题，并在解决问题的过程中收获知识。
三、阅读分享与展示，让学生在肯定激励中进行自主学习。
现代散文家叶文玲说：“书籍是人类文明进步的‘长生果’”。而笔者认为，书籍是一枚“奇异果”，它能让懒散的孩子变得积极，让腼腆的孩子变得勇敢，让内向的孩子变得开朗，……韵颐是留守儿童，不爱学习，爱手机。有一次小组推荐她分享，只见她空着两手，走上讲台，“老师、同学们，我今天给大家讲《田螺姑娘》的故事……”她前所未有的出色表现赢来了同学的热烈掌声。初尝成功快乐的她，每天除了好好完成作业外，还去图书室借书，周末还参加小组阅读分享会。赵学民是一个很腼腆的男孩，笔者在他的日记里发现了他原来已经为星期三的阅读分享课做了一个星期的准备，但是一想到要在全班同学的面前说，一紧张，又忘记了。笔者在他的日记中鼓励他，在分享课上，虽然他讲得声音有点小，但是全班安安静静地聆听。对他来说，这是一次大挑战，他成功了。每逢星期二早上，同学们都迫不及待地打开自己的《阅读记录本》找“优”。评“优”的阅读笔记可以展示在优秀作业栏上，还有奖品呢。自己的阅读笔记被老师展示，吸引全班同学羡慕的目光，这是多么自豪的事情啊。通过检查这个《阅读记录本》，老师就可以看到学生一周来阅读了哪些书，有什么收获，积累了哪些好词好句。每周选出优秀的读书感悟收集在班级优秀作文集里，这对一个小孩子来说，自己写的文字被老师变成铅字，还在同学之间传阅，这是一种多大的荣光啊。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”著名教育家苏霍姆林斯基的这句话在孩子们的身上得到了验证，在阅读的分享与展示中，孩子们已在不知不觉中提高了听、说、读、写的能力，增长了才干。
四、让阅读融进学生的生活，使其从中养成自主学习语文的习惯。
自从开展阅读活动以来，发现孩子们的课余活动发生了变化。在走廊奔跑的身影少了，围在班图书角的小脑袋多了。课余时间，三五知己聚在一起阅读、交流，已成为了孩子们的一种习惯。每次讲到新的作家作品，推荐出来的书目，微信群里就一片咨询：“老师，买哪个版本好，在哪个网站买更好。”不多天，这些书班里就随处可见了。现在每到周五下午放学，总有几个小组在呼朋引伴，相约到同学家进行阅读分享。自从周末有了这个活动后，孩子玩游戏的时间少了，看书的时间多了，作文也写得越来越好了。每到星期三，孩子们的课桌就早早整理干净，只剩下一本自己喜欢的课外书，安安静静地坐着。阅读课的聆听与分享已成为了孩子们的一种习惯。每日阅读，每日好写阅读笔记，已经成为了孩子们一周的习惯。“真正的思考一定是从写作开始的。”全国著名教育家朱永新教授在《致老师》中这样说，我觉得，对于一个小学生来说，真正的思考也一定是从写读书笔记开始的。因此，学生阅读的过程，其实就是自主学习语文的过程。
健康的阅读，不但丰富了孩子们的课余生活，还使孩子们在不知不觉中地积累了丰富的语言，培养了良好的语感，提高了听说读写的能力。“读书是最好的学习。”俄罗斯著名诗人说的这句话，不正是说明了最好的自主学习就是读书吗？由此可见，阅读，是培养小学生语文自主学习能力最有效的途径。
参考文献：
[1]夏竹君.小学生语文自主学习能力的培养策略[J].新课程导学,2019(S1):87.
[2]张冬梅.小学生语文自主学习能力培养策略探析[J].求知导刊,2019(37):80-81.