董小齐
广西贺州市钟山县燕塘镇九龙完小
摘要：基于小学生儿童正处于心智发育的阶段，而语文学科作为他们的启蒙课程，我们相应的任课教师要在新课程改革下，严格地制定高效地教学策略来实施，并结合本班学生的特点，能激发起学生们学习语文的积极性，激发他们的兴趣，从而能更好地实现“教书+育人”的终极目标，促其发展，也能使得语文学科的人文教育丰富地落实，有利于小学语文课堂的教学效率。
关键词：小学语文；教学；学生
小学语文教学中的重点与关键，就是如何让学生们学习认知基本的语文知识，还有通过相应文本理解认知内涵其道理，使得小学生的综合素养得以提升，激发起学生们的语文兴趣，因此我们相应的任课教师要实行丰富的教学模式来贯彻，促其发展，要在“学为中心”的背景下阐述，能使得学生们更好地学习语文课本的内容，使学生们得到学习的满足感，有利于小学语文课堂的教学发展。
一、创设相应的情境，激发学习兴趣
在小学三年级的语文课堂中，小学生们正处于思维活跃的时候，因此我们相应的任课教师会为学生们营造一个丰富的教学场景，让学生在情境中进行学习，来激发学生们的兴趣，能使得小学生对语言文字的理解更加地透彻，充分地发挥出了学生们主体地位，促其发展，能激活学生们的思维，促使学生们积极地参与学习之中，能极大地推动学生的学习动力，这有利于小学语文课堂的教学策略。
例如，在教学《花的学校》这一课时，我们相应的任课教师可以带领学生们置身于本校的花园中，让学生们感受到这美丽的氛围，然后再结合课文，以此走进“花的学校”情境，一起去体验他们的学习生活，以此来激发学生们的学习兴趣，随后带领学生们去有感情地朗读课文，使其更加丰富地理解诗歌的内容，让他们更好地学习本文的“落、荒”等13个生字，使得他们更好地体会诗歌的意境，促其发展，促使他们积极地参与到活动中，极好地培养学生的想象能力，让孩子们丰富地感受到花儿们的活波，可爱，美丽，从而使得学生们更好地去学习发展。
二、联系生活实际，调动学生积极性
语文学习与实际生活密切相关，因此我们相应的任课教师可以把丰富的生活元素有机地融入到语文的教育教学中，能极大地激发小学生们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，调动他们的学习积极性，让他们更好地学习认知，促其发展，不仅可以让学生们走入相应的文本，还能让学生们达到学以致用的目的，也能让学生们从小就认识中华文化的丰厚博大，利于他们的发展，有助于帮助学生们构建高效地语文学习体系。
例如，在教学《蜜蜂》这一课时，我们相应的任课教师教学这节课时会这样的问，同学们你们见过生活中的蜜蜂吗？（见过）那你们知识它们是如何辨别方向的吗？那接下就让我们一起走进这一堂课，带领学生们有感情地朗读本文，以此让学生们学习这一课的生字，积累语言，以此调动学生们的学习积极性，来看看作者是怎么弄清蜜蜂有没有辨别方向的能力，激活小学生们的语文思维，使得学生们学习作者良好地探索精神，感受到科学们的的勤奋与善于思考的科学精神，促其发展，也能让学生们充分地联系生活中的蜜蜂谈谈自己的看法与意见，让他们辨别作者的做法是否合理，有条件的学生可以自己进行验证，有利于小学语文课堂的有效教学。
三、问题导学模式，丰富学生的学习体验
在小学三年级的语文课堂，我们相应的任课教师要时刻践行“教学从儿童出发，让儿童站在中央”，结合学生们的发展特点，让学习真实地发生，以问题为导向展开教学，让学生们产生丰富的思考体系，发现问题，形成思考，能使得他们深深地学习体验，促其发展，有利于小学语文课堂的教学策略，极大地促进了语文的核心素养。
例如，在教学《陶罐和铁罐》这一课时，我们相应的任课教师会先为对学生们进行提问“你们觉得是陶罐好，还是铁罐好呢？”以此来促使小学生们的思考，有些学生们会说是铁罐好因为它结实，有些学生则认为陶罐好因为放的时间长，借此老师们会利用多媒体技术为学生们播放关于这篇文章的童话故事，让本班的学生们进行深入地分析思考，并结合本文的文章，丰富学生们的学习体验，借此再问学生们是陶罐好，还是铁罐好？这时学生们会有不一样的体验，每一个东西的存在都会有它的价值的，要尊重他们的优缺点，以科学的态度去看待，以此可以让学生们丰富地理解课文所讲的道理，有利于小学语文课堂的教学发展，极大地促进了语文的核心素养。
四、多元互动教学模式，促其学习能力发展
培养语文核心素养的课堂，我们相应的任课教师要积极地构建一个丰富的互动课堂，让本班的学生们能极大地参与其中，使其形成良好地学习思维与氛围，使其更好地学习发展，能极大地改善传统的教学理念，激发学生们的学习积极性，使得学生们的语文学习能力更上一层楼，促其发展，有利于小学语文课堂的教学发展策略。
例如，在教学《一幅名扬中外的画》这一课时，我们相应的任课教师带领学生们去通读课文，了解古画《清明上河图》，然后开展多元化的互动课堂，让小学生们发表自己的意见，有些学生们会这样问，老师故宫那幅确定是真的吗？不是说深受宋徽宗的赏识吗？那它怎么没有宋徽宗专属的标志呢？——双龙小印，还有的学生们会问，那个仇英版清明上河图仅凭一座桥就说是假的是不是有点草率了，那可以让我国史学家纠结了一个世纪的名画，就因为一座桥而分的，有点牵强等等问题，以此相应的老师会为学生们进行讲解，在这师生互动的模式下可以极大地促使了学生们的语文学习能力，使得学生们能培养出热爱祖国文化的感情，有利于小学语文课堂的教学发展。
五、信息技术教学，丰富学生的认知观
在小学语文教学中，我们相应的任课教师要善于利用多媒体技术进行教学，它是集文字、声音、图像、影像于一体的教学设备，丰富地利用它，可以使得小学生们的语文思维得到极大地发展，让他们的认知观得到极大地发展，从而让他们感受到语文学科的美，促其发展，能基地培养出学生们的阅读学习兴趣，有利于小学语文课堂的教育教学策略。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，我们相应的任课教师会把多媒体设备的图片、视频、音频等功能有效融合起来，让本班的学生们直观形象地感受到海风的吹拂、海浪的冲击，使其丰富地欣赏富饶的西沙群岛的景象，使得学生们有着身临其境之感，然后让学生们丰富阅读课文，让学生们再结合文字去深深地感受，细细地品味这美丽富饶的景色，促其发展，能使得学生们的学习兴趣更进一步，提高课堂的学习效果，有利于小学语文学习课堂的教学发展。
总而言之，在小学语文的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班的学生们去制定科学合理地教学方式，以此来激发学生们的学习兴趣，促使学生们积极地参与其中，充分地发掘语文学科的内涵，发挥其最大的教学优势，使得小学生的语文素养得到发展，能极大地保证教学方式的实施，适合学生学习，可以将学生学习兴趣在最大程度上激发出来，促其发展，能达到丰富课堂内容的作用，有利于小学语文高效地课堂地构建，从而使得小学语文课堂的质量稳步地发展，学生的语文核心素养也会逐步提升。
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