曹冰洁
郴州市第二十七完全小学 423000
摘要：为进一步提高小学语文阅读教学的质量，本文主要针对小学语文阅读教学中存在的问题；小学语文阅读教学的实践和创新策略两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：小学语文；阅读教学；实践和创新；问题与措施
引言
从目前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括缺乏明确的阅读教学目标、语文阅读教学内容不合理以及教学方式缺乏科学合理性等。教师要进一步落实好小学语文阅读教学创新和实践的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的改进措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文阅读教学的实践和创新策略。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）缺乏明确的阅读教学目标
从当前小学语文阅读教学的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是缺乏明确的阅读教学目标。包括相关的参考原则也过于单一，这便是的学生本身得不到正确的阅读目标指导，从而加剧了阅读教学方法过于单一的问题。而在传统的阅读教学模式下，学生也很难提起对阅读学习的兴趣。
（二）语文阅读教学内容不合理
从小学生的特点来看，年龄比较下，自身的认知能力、理解能力以及阅读能力都十分有限。对此，如何选择合理的阅读材料便十分重要的。但是从当前的小学语文阅读内容来看，大都是以汉字和字词为主的，以此来帮助学生进行字词积累，以及字词的写法积累，并在此基础上对阅读的文章进行公式般的理解，是缺少学生个人认知以及个人情感的。同时，在这种生搬硬套的模式下，同样也限制了学生的兴趣培养，以及学生的阅读能力提高。
（三）教学方式缺乏科学合理性
从当前的小学语文阅读教学来看，仍是处在应试教育的机制下。包括学校的教学要求、家长的教学期盼，以及教师的教学目标设置、教学任务设置都是建立在分数这一基础上的。基于此，教师的教学更多是灌输式的教学，学生的接受更多是被动式的接受，教师缺少对知识的深度剖析，学生也缺少对知识的深入理解，使得教学工作的展开停留在表层上，无法真正提高学生的阅读能力，以及语文综合能力。
二、小学语文阅读教学的实践和创新策略
（一）开展读写结合教学，培养学生思维
针对以上问题，教师首先可以开展读写结合教学。通过读写结合教学更好地将语文学习中的两大重点，阅读和写作串联起来。一方面通过学生的阅读积累来反馈给写作，另一方面也通过学生的写作感悟来反馈给阅读。
例如，在教学《北京的春节》这篇课文时，文章中主要从饮食、习俗等角度展开切入，还原了北京春节的外貌。同时，选用红色对文章进行了概括。对此，教师首先可以向学生提问，让学生思考文章中的红色都代表了什么。这里的红可以是春节期间爆竹和春联的红，可以是天安门城楼的红、五星红旗的红，更可以是亿万中国人心中团圆的红。通过这样一个问题，更有利于让学生进行独立思考，从而提高阅读的深度。而在学生完成阅读后，教师也可以让学生以自己的家乡为题材来进行写作。同样可以选择角度，同样可以通过一种颜色来概括。一方面在阅读后，积累阅读中积累的行文技巧，另一方面则是培养学生的想象力和创造力，丰富文章的内容。
（二）课内外阅读结合，强化学生积累
在小学语文阅读教学中，不仅仅是课内的阅读，教师也要组织学生进行课外阅读，并将二者进行有机的结合。
例如，在教学《火烧云》一文时，针对文章中使用的大量修辞手法，教师首先可以让学生进行积累，谈一谈这些手法的妙处。之后，教师再去带领学生分析文章的情感。但是《火烧云》一文本身并不是一段完整的文章，它是《呼兰河传》的节选。对此，教师在学生对该篇文章进行初步理解后，也要组织学生通过课外阅读来弥补有关《呼兰河传》的内容，或者是在课堂上，选取《呼兰河传》的部分代表性内容，之后再重新让学生审视《火烧云》一文，问一问学生届时的理解变化。
（三）丰富教学形式，培养学生兴趣
同样以《火烧云》一文为例，教师也可以通过多媒体视频来给学生们展示火烧云的视频或者图片，通过这样一种更为直观的方式来学生去感受文章中所描绘的场景。同时，在学生观看中，教师也要像学生提问，这些火烧云像什么，或者是给人一种什么感受。当学生形成了自己的观点后，再去阅读课文，才能够真正发现文章的妙处，提高学生和文章的联动性。同时，多媒体的教学方法，也能够更好地调动学生的兴趣，营造更好的课堂阅读氛围。
结束语
综上所述，在小学语文阅读教学的实践和创新中，可通过开展读写结合教学，培养学生思维、课内外阅读结合，强化学生积累以及丰富教学形式，培养学生兴趣等一系列措施来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前小学语文阅读教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
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[2] 马晓花. 关于小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(006):P.40-40.
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