李婷
山东省滨州市沾化区下洼镇第二实验学校265804
摘要：《新课程标准》指出：现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语文活动中去。随着科学技术的不断发展，信息技术在社会各领域发挥着至关重要的作用，在教育领域，信息技术更是为教学质量的提高起到了极大的推动作用。为了积极响应新课程标准改革的号召，广大小学语文教师一直在探究相应的教学措施，寻求将信息技术与小学语文教学进行有效融合的方法。但在实践过程中，出现了许多影响小学语文教学效率的因素。因此，如何利用信息技术提升小学语文教学效率，成为大家热烈讨论的话题。本文在基于这种现象下，提出了相关的解决措施。
关键词：小学语文； 信息技术； 教学措施探究
所谓的信息技术教学是指在实际教学过程中，借助多媒体、互联网等设备，寻找对教学有帮助的各类学习信息，以此来丰富教学内容和教学形式，切实提高教学效率。信息技术在小学语文教学中的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，提升学生主动学习的能力，还可以帮助学生了解到更多最新的信息，拓展知识面，真正做到学以致用。
一、当下信息技术环境下小学语文教学中存在的问题
在应用信息技术进行教学的过程中出现了许多亟需解决的问题，主要有以下问题：首先，教师综合素养不够高。运用信息技术进行教学时，需要教师具有一定的能力，能够熟练操作教学设备。但很多教师并没有在课下不断提升自己的综合素养，没有做到熟练应用信息技术进行教学。特别是一些年龄较大的教师，对于信息技术的应用不够熟练，无法借助教学设备进行教学，影响了教学效果。其次，学生缺乏主观能动性，在学习过程中不愿主动表达内心的想法。另外，教师没有给予学生足够的时间和空间鼓励他们参与到实际教学中去，这也是影响教学效率的因素之一。
二、信息技术环境下小学语文教学措施探究
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
情境教学法是指在教学过程中根据教学内容选择合适的教学情境，带领学生进入学习状态，大致地了解本节课的学习内容，激发学生进行学习探究的兴趣。教师在选择教学情境时，最好选择学生熟悉且感兴趣的场景，借助多媒体等设备，通过图片、视频等多样化的形式展示给学生。适当的引导和问答也是必不可少的环节，保证学生能够真正参与进来，从而确保正式教学能够达到理想的效果。
例如，在学习识字部分的《中国美食》一节时，教师就可以借助信息技术进行教学。在课前从网络上搜索相关的美食照片，用多媒体进行展示，并向学生进行提问：同学们，大家看看多媒体上的美食图片，有谁可以说一说它们的名字并且写出来吗？通过师生之间的互动，学生逐渐进入学习状态，通过多媒体直观地进行了学习，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了小学语文教学效率。
（二）调动多感官，培养朗读能力
朗读是小学生在语文学习中的重要学习内容，传统的教学模式下，教师培养学生的朗读能力往往是采用跟读的方式。学生在教师的带领下一句一句地跟读，这种机械式的教学模式过于死板，对于好动的小学生来说，不是最好的学习方式。因此，信息技术的应用则很好地解决了传统教学方法存在的问题。教师可以利用教学设备和网络学习资源，寻找相关的教学视频。学生在观看视频的同时，动用听觉和视觉进行学习，调动多感官，促进学习效率的提高。
例如，在学习《开满鲜花的小路》一课时，教师可以为学生播放朗读视频，学生跟随视频体会语音语调的变化，根据画面的变化感受课文所要表达的情感，按照示范进行练习。沉浸式的学习模式更能帮助学生领悟和记忆知识，并且对于朗读能力的提升也有很大的帮助。
（三）化抽象为具体
在小学阶段，学生的理解能力还处在发展阶段，对于一些抽象的知识点理解得不够透彻，一知半解。网络信息可以将抽象的知识转化为具体可见的画面、视频、音像等，帮助学生进行学习理解。在教学资料的选择上，教师要选择具有代表性的资源，让学生可以更加容易理解记忆。
例如，在学习《太空生活趣事多》一课时，学生可能会对“水失去重量”“水不会往下流”“咳嗽一声就能往后退”等句子不够理解。为此，教师在课前需要从网络上寻找相关的科普视频，通过专业人士、宇航员的讲解和与之相关的实验，直观地进行学习理解。化抽象为具体，帮助学生形成记忆点，实现透彻的理解。
结束语：
综上所述，信息技术在小学语文教学中发挥着至关重要的作用。教师要不断提升自己的教学能力，熟练应用教学设备和教学资源进行教学。根据学生的学习情况，积极地探究和调整教学措施，最大化的发挥信息技术的作用，为学生营造良好的学习环境，激发学生学习语文的热情和积极性，实现小学语文教学质量的不断提升。
参考文献：
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[2]张碧莲.微课助力让语文阅读教学更高效——浅谈微课在小学语文阅读教学中的实践与运用[J].新课程·小学,2019,(7):116-117.