李娜
奇台县第三小学
摘要：策略单元以培养学生的阅读能力为目标，对学生能力的发展以及语文教学效果的提升具有重要意义。所以，对于小学时期的语文策略单元教学，教师首先需要明确策略单元教学的特点以及作用，其次需要对策略单元教学进行多角度的研究，设计多种教学策略，让学生能够在策略单元中学有所成。
关键词：小学语文 策略单元 核心素养 教学方式
阅读在小学语文教学中的重要性不用过多赘述大家也都明白，然在当前的小学语文阅读中，很多学生对阅读学习的态度并不积极，有学生觉得文字性的阅读较为枯燥，很难在阅读时全身心地投入，也有学生阅读文本就是为了应付教师，自身对阅读并不感兴趣，等等。在这些消极态度的影响下，学生的阅读学习很难有所进展。所以，教师需要改变学生对语文阅读的看法，并抓住策略单元教学的机会，让学生从不同的角度来认识语文阅读，并学习多种有效阅读的方式。如此，学生会在不同的阅读学习体验中感受到一定的乐趣与成就，这会对让他们对阅读更为积极，也有助于他们阅读实力的提升。因此，本文从以下几个部分入手来对核心素养下的小学语文策略单元教学进行研究。
一、打破常规，注重单元
语文策略单元的一大特点是单元教学，以往的语文教学多是单篇课文教学，学生已经适应了这样的学习节奏，但在策略单元中不同，学生需要对每个单元中的课文进行整体上的学习。这对学生的阅读速度以及阅读理解能力是很大的考验，同时也是很好的磨练。不过这样的教学很容易让学生感觉到压力，教师应当认识到这一点，同时采取有效的策略帮助学生缓解压力。也即是说，教师可以增加策略单元教学的趣味，趣味可以将压力变为热情，并且，教师可以设计悬念，促使学生将压力变为好奇。
例如：学生在对策略单元中的《总也倒不了的老屋》这篇课文进行阅读时，我没有直接让他们开始阅读，而是给他们创造了一定的悬念。具体而言，我告诉学生曾经有一座老屋，年久又破旧，在一个风雨飘摇的夜晚，老屋在雨中疲累不堪，他想倒下，就这样消失，然而意外发生了。讲到这里，我会停下来，很多学生已经被带入到了故事情境中，他们情不自禁地问然后呢。听到学生的问话，我顺势让他们对后面的故事进行了猜想，猜想到底发生了什么意外，猜想老屋最后怎么样了。因为已经被勾起了好奇，所以学生的猜想格外积极。又因为有了猜想，所以他们的阅读心理很迫切。在这样的教学设计下，学生的阅读速度有所提升，阅读效果也较好。所以，在策略单元教学中，教师需要给学生创造一定的动力。
二、指导方法，注重细节
阅读方法的学习是小学语文策略单元教学的一个重要方面，对学生阅读能力的提升具有意义。所以，在策略单元教学中，教师应当有意识地指导学生的阅读，但同时也需要注意细节。也即是说，阅读体验对学生而言较为重要，教师可以先让学生自行进行阅读，再据此指导阅读方法，让他们进行前后对比，如此可以突出阅读方法的有效性，也能让学生更为注重阅读方法的学习和使用。不过阅读方法虽然有很多，但却不一定都适合学生，所以，教师应当帮助他们选择适合自己的。
例如：在学生对策略单元中的《竹节人》一文进行阅读时，这篇课文的篇幅较长，我先让学生自行进行了阅读，让他们感受一下这篇课文的篇幅。在学生阅读结束之后，我问了他们一个基础的问题，即谁能说一说这篇课文中讲了些什么内容？对于这个问题，很多学生回答不全面，他们觉得自己好像知道，但又说不全面。趁此，我指导他们对关键句进行标记，即对文中提到的不同层面的事进行关键句的标记，这样会加深阅读印象，便于阅读之后的思考。学生用这样的方法进行了再次阅读之后，意识到了方法的妙处，还有学生进行了较为个性化的标记。由此可以看出阅读方法指导的重要性，教师应当巧妙指导。
三、有效扩展，强化能力
语文策略单元中虽然有几篇课文，但课文的数量是有限的，出于对学生能力发展的考虑，教师可以在课文的基础上为学生进行一定的扩展。也即是说，教师可以引入一些课外的阅读文本，丰富学生的策略单元学习。不过需要注意的是，教师引入的内容量不能过多，否则学生可能会反感，并且教师引入的内容应当具体较强的吸引力，让学生自愿进行阅读。
比如在对策略单元中的《宇宙生命之谜》进行教学时，我用图文结合的形式给学生扩展了关于宇宙和生命的内容。扩展内容放在课文的阅读之后，在阅读完课文之后，学生适时地产生了一些疑问，这些扩展内容正好可以在一定程度上解答学生的疑问。因此，学生的扩展阅读学习态度较为积极，通过扩展阅读，他们认识到了宇宙生命的更多方面，并且，他们的阅读理解能力得到了强化。所以，教师应当有意识地为学生进行适当的扩展，让他们在阅读中更多面的认识世界。
综上所述，策略单元教学需要教师有统筹全局的目光，同时还需要教师能够注意到教学的细节之处。并且，策略单元教学针对的是阅读，为的是发展学生的能力，所以，教师需要在策略单元教学中突出学生，让他们通过自己的阅读和分析对课文进行认识和理解，强化他们的阅读能力，同时促进他们的语文核心素养发展。
参考文献
[1]沙兰芳.如何在小学语文教学中体现核心素养[J].华夏教师,2017(21):74.
[2]孙继香.小学语文主题单元教学策略探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(01):50-51.