曹琳
重庆市渝西中学
摘要：在高中语文中，包含着丰富多样的教育内容，阅读就是其中之一。高中语文教师在进行知识的教育时，将阅读教育进行不断地优化，能够让阅读教育呈现出生动的生机，使得学生能够好好学习阅读，让学生的阅读能力能够获得有效的提升，促使学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，谈一谈在高中语文中采用创新性的教学方法，增强高中生阅读能力的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中语文；阅读教学；教学策略
高中生需要具备良好的语文阅读能力，以更好地解答高考中语文试卷中与阅读有关的试题，并更好地应对之后在生活和工作中所遇到的与阅读相关的问题。但是，如何增强学生的语文阅读能力，是高中语文教师不得不思考的一个问题。高中语文教师在进行知识的教育时，有必要结合教育内容和高中生的特点，进行不断地教育优化，并将创新性的阅读教学策略应用于教育中，以让阅读教学呈现出生机，学生能够好好学习语文知识，并能够有效发展自身的阅读能力，使得教师能够顺利的达到教育的目标。
一、转变阅读方式，增强学生阅读效果
在传统的教育中，教师往往会让学生进行单一性的文章阅读，并会使得学生接受被动式的阅读教育，从而使得学生难以更好地了解文章内容，并让学生难以体会文章所展现的中心思想，从而使得学生的阅读效果较低。应对这种现象，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要转变学生的阅读方式，以增强学生的阅读效果。
如，在讲授《林黛玉进贾府》这篇文章时，笔者考虑到文章所涉及的角色众多，所展现的思想感情复杂，不适合学生进行单一性的文章阅读，便决定转变学生的阅读方式，让学生能够采用角色扮演的形式进行文章的阅读。课堂上，笔者会依据文章所展现的内容和所涉及的角色，对学生进行一定的分组，使得学生能够被分为几个小组。划分好小组后，笔者便会鼓励学生做好组内的沟通，让学生能够明确组内每位成员的角色，使得学生能够进行角色表演式的文章阅读。这样，学生便能够将自己融入到具体性的情境中，认真进行角色扮演，以使得自身更好地展现内容。这样，学生便能够更好地体会文章所涉及的中心思想，会更好地理解文章内容。笔者再对学生进行文章教学时，学生也能够更好地理解笔者所讲述的内容，从而使得学生的阅读效果获得了有效的增强。
总之，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要尽量的将自身的阅读方式进行转变，让学生能够采用符合自身心理特征和认知热点的方式进行文章的阅读，以使得学生的阅读效果获得有效的发展和提升。
二、重视合作交流，优化学生阅读思维
阅读思维比较重要，掌握良好的思维，学生能够更好地体会文章中所涉及的内容，更好地剖析文章，从而能够取得良好的阅读效果。因此，高中语文教师在进行知识的教育时，有必要指引学生进行合作交流，促使学生因此掌握良好的阅读思维，让学生能够做好之后的文章的阅读。
如，在讲授《包身工》这篇文章时，笔者便会指引学生进行合作交流，促使学生以合作的方式研究文章，以使得学生的思维获得有效的优化。课堂上，笔者会对学生的学习水平进行深入地研究，并会依据学生的学习水平，对学生进行一定的分组，促使学生能够被分为几个小组。紧接着，笔者便会向学生布置合作探究任务，即了解报告文学的特征和一般结果方式；掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价这三方面的内容；研究本文结构上的特点、理解两条线索。在向学生布置了探究任务后，笔者便会让学生以小组合作的方式，对文章进行研究和拓展性的学习，促使学生有效完成相对应的任务。这样，学生便于与学生在组内进行沟通和交流，并因此能够多多了解组内其他成员的思维，将自身的思维进行不断性的优化。这样，学生的阅读思维便能够获得不断地提升，笔者也因此能够顺利地达到教育的目的。
总之，高中语文教师有必要指引学生做好合作和交流，以使得学生有效探究知识，增强学生的知识学习效果，促使学生能够取得良好的发展，让学生的思维素养能够获得提升，并使得学生更好地应对之后的文章阅读和研究。
三、引导学生鉴赏，提升学生阅读能力
高中语文教师在进行知识的教育时，还应该引导学生做好文章的鉴赏，并应该依据学生所鉴赏的内容，对学生进行教育，促使学生不断优化自身所鉴赏的内容，以此提升学生的阅读能力，让教师能够顺利的达到教育的目的。
如，《荷塘月色》这篇文章的所应用的语言优美，十分值得学生进行鉴赏。笔者在讲授本篇文章时，便会给与学生鉴赏的机会。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会让学生能够多多进行文章的阅读，并鼓励学生能够将文章以生动的形式朗读出来。在学生进行阅读的过程中，笔者会让学生能够多多关注文章中的语句，促使学生体会文章中所使用的语句之美，并使得学生能够依据自己的喜好，选择出自己所喜欢的语句，让学生能够说一说自己所喜欢这部分的语句的原因。对学生来说，这种知识学习的方式生动又有趣，因此能够积极参与。在学生阅读完后，笔者便会让学生进行文章鉴赏和语言的表达。一开始，学生会羞于说出自己内心中的想法，见此情况，笔者便会先说一说自己对文章的感悟，并会说出自己对部分语言的鉴赏内容。这样，学生便能够认真倾听笔者的讲解，并逐渐地开始勇于表达自己内心中的想法，说出自己心中所想的内容。笔者则会依据学生所说的内容对学生进行教育，以使得学生获得阅读能力的发展。
总之，高中语文教师有必要给与学生鉴赏的机会，促使学生做好文章的鉴赏，以提升学生的阅读能力，使得学生能够获得更好的发展。
四、拓展教育内容，丰富学生阅读内容
高中语文教师在进行知识的教育时，还应该将教育内容进行一定的拓展，使得学生能够阅读到丰富多样的内容，让学生汲取到丰富多样的知识，以使得学生获得有效的阅读训练，让学生的阅读能力能够获得有效的发展和提升。
笔者在教学时，会依据高中生的认知特点和兴趣爱好，为学生推荐丰富多样的课外书籍，引导学生选择自己所喜欢的书籍进行阅读。为了使得学生能够具备充足的阅读时间，笔者会在一周内选择一两节课的时间，将其作为阅读课，指引学生进行文章的阅读。笔者也会引导学生准备好笔记本，使得学生能够在阅读的过程中，做好笔记的记录。此外，笔者还会为学生创设出良好的阅读环境，会开展类似名著阅读、散文朗诵等多种多样的活动，并会为活动提供丰富多样的奖品，引导学生积极参与，使得学生能够在活动中投入到文章的阅读中，以使得学生阅读到丰富多样的内容，促使学生获得有效的阅读训练。当然，笔者也会创设读书角，鼓励学生借助课余时间进行书籍的阅读。总之，高中语文教师要想有效发展学生的阅读能力，就有必要尽量丰富学生的阅读内容，通过将教学内容进行拓展的形式，给与学生充足的阅读机会，让学生做好文章的阅读，使得学生的阅读能力能够在不知不觉中获得有效的发展和提升，使得学生因此能够更好地应对之后的知识学习，甚至是生活和工作。
总之，在教育的不断发展下，人们越来越重视素养的培养教育。高中语文教师需要多多关注学生的发展需求，把发展学生的阅读能力作为重要的教育目的，以此进行教育的设计，并将所设计的教学策略应用于教育中，促使学生好好接受阅读教育，让学生掌握良好的阅读技巧，使得学生的阅读能力能够获得有效地发展，让教师能够顺利的达到教育的目的，使得学生能够获得更好的发展。
参考文献：
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[2]康小朵.生本教育理念下小学语文阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2017(14).
[3]陈琳.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].新课程(下)，2017(08).