贾春晖
铁力市第七小学校 黑龙江省铁力市双丰镇 152511
摘要：在小学阶段学生会学习如何写作文，但是很多学生却感到非常地苦恼，因为他们对写作没有兴趣，强迫学生进行写作只会得到一篇敷衍书写的作文，如果学生都是这样对待写作并不利于学生写作能力的提高。作为一名小学语文教师，教师有责任也有义务提高学生的写作兴趣，使学生能够以积极的心态面对语文写作，在写作的过程中投入真情实感写出优秀的作文。
关键词：小学语文；写作兴趣；续写故事；趣味写作；记录生活
小学生的耐心是有限的，很少有学生真心实意地完成作文的练习，但是写作能力又是每一位学生都必须掌握的技能，教师需要花费更多的心思在写作上，争取提高学生的写作技巧。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从续写故事锻炼想象力、趣味写作提高学生兴趣、通过日记记录生活这三个角度来阐述如何提高学生的写作兴趣，希望我的这些建议对各位教师有所帮助。
一、续写故事锻炼文笔
教师会经常给学生布置一些写作任务其目的是为了锻炼学生使学生的写作技巧得到提升，但是教师却忽略了频繁的写作会磨灭学生本就不多的写作兴趣，教师可以适当地改变一下教学策略。想要达到锻炼学生文笔的目的不只有写作文这一个途径，教师还可以让学生续写课文，为一些有趣的课文谱写接下来发生的事情，这种练习不仅锻炼了学生的文笔，还可以提高学生的想象能力，教师可以在教学的过程中穿插进行续写练习。
例如，在进行讲解《一个豆荚里的五粒豆》这一节内容时，文章中的五粒豆有着不同的命运，第五粒豆的事迹让人感动，在讲解完这一节内容后我会给学生布置一个练习作业，让学生根据今天所学的这篇文章进行续写，我不会限制学生，学生想写什么都可以但是必须以这篇文章作为前提条件。这个练习不同于以往死板的作文训练，它让学生开动脑筋思考想象之后会发生的事情，这种想象是学生所乐于做的事情，一旦学生有了好的想法在写作时思路会不断地涌现，很轻松地就完成了一篇小作文。这个方法既锻炼了学生的写作能力，又能够让学生的想象力得到训练，同时也会激发学生的写作兴趣，可谓是一举多得，教师可以偶尔采用这种练习方式使学生明白写作并不是刻板的，它也可以是非常有趣的。
二、趣味写作增强能力
教师在日常教学中需要布置任务来促进学生的写作能力，但是却很少有教师考虑到学生的学习兴趣，因为无论学生是否感兴趣都需要完成作业，这也导致教师忽视了学生的学习兴趣这个因素。
但是学生对写作感兴趣会很好地保证写出来作文的质量，因此教师需要重视兴趣这个经常被忽视的因素，可以将写作训练换一种趣味形式，让学生以积极向上的心态完成写作练习。
例如，在进行讲解《一直窝囊的大老虎》这一篇文章时，不可缺少的一个环节就是生字词的认识，在这一节课中学生需要掌握读写的生字有十二个，我会让学生一起来分别给这些字进行组词，这样就出现了十二个词语，我会利用这十二个词语给学生布置一个趣味性的练习。我会让学生从这些词语中选出6个以上的词语，并且写一个小故事将这些词语都囊括在内，学生写的内容可以是凭空想象的，也可以是生活中事情的记录，我不会对内容做过多的要求，但是我要求整篇文章的逻辑是通顺的，不能为了套用词语而胡编乱造。我用这个方法同样可以达到锻炼学生语言表达能力的目的，但是和平时常用的教学方式不一样，这就给学生带来了新鲜感，学生在写作的过程中也就会更加地认真对待，这样学生获得的收获也就更加充足。
三、记录生活减少距离
说到锻炼学生的写作能力的方法很多教师的第一反应就是写日记，写日记确实是一个不错的方法，但是教师应该注意日记的频率，天天让学生完成日记就会导致学生无法可写，最终日记的内容就变为了一天流水账的记录。教师可以适当地将写日记的间隔增加，比如说一周两至四篇，这样既能达到锻炼学生的目的，又不至于让学生无话可写，可以说这种方法是兼顾了教师与学生的需求。
例如，在进行讲解《习作：写观察日记》这一节内容时，我会让学生进行日记的书写，但是却有很多的学生来问我日记该写什么?我会回答学生：“在日记中你既可以写你经历的一些事情，或是对一些事物的感触，甚至对一些现象的疑惑都可以写在日记中，因为日记并没有固定的格式，可以自由地发挥创作。”我让学生自己试写一篇日记，然后我发现学生有的写了自己看到非常漂亮的红枫叶，有的写自己生活中遇到的一些小困惑，甚至还有学生写了自己做的美梦。通过日记教师也可以进一步地了解学生生活，拉近学生与教师之间的关系，并且因为日记的格式没有正式写作那么高要求，学生在写日记时会放松很多，也就更愿意进行日记的书写，教师批改日记时也应该以鼓励为主，不要打击学生写日记的积极性。
总而言之，提高学生的写作兴趣可以通过改变练习方式让学生对写作产生兴趣，也可以借助日记慢慢地培养学生用文字表达自我情感的习惯，让学生在不知不觉中习惯写作，这样可以使学生在正式的写作中也可以根据题目要求真情实感地完成写作，书写出一篇又一篇的优秀作文。
参考文献：
[1]马长奎.试论小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].赤子(上中旬),2016(21)
[2]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇(中旬刊),2014(12)