何玉婷
四川省南充市营山县城守第一完全小学校 637700
摘要：赏识教育是赏识学生的表现以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和学习动机。小学阶段的学生渴望被承认和夸奖，赏识教育的渗透再合适不过。面对学生间的存在的差异，教师要予以充分的尊重，将学生划分不同的层次并制定相应的学习任务，使每个学生都能有所进步，当学生出现理解错误时，站在学生的角度考虑进行鼓励，帮助学生掌握正确的知识，还可以开展游戏教学活动，引起学生的积极性，对学生优秀的表现进行夸赞，让学生在游戏中掌握知识。
关键词：小学语文；赏识教育；尊重差异；发挥作用；游戏活动
语文教学的意义不仅仅是培养学生应付考试的能力，还要让学生切实掌握语文知识，为学生日后的学习奠定知识基础，因此，需要学生拥有一个良好的学习状态，然而，在传统的语文教学中教师奉行“严师出高徒”的思维，以批评教育为主，虽然有一定的作用，但更多的是给学生更多的学习压力，产生恐惧心理等消极的情绪。针对这种情况，语文教师要逆转教学的思维，渗透赏识教育理念，对学生的优秀表现予以鼓励，激励学生的学习动力，增强学生的学习信心，使学生对待学习更加积极。
一、尊重学生间存在的差异
对于语文知识的学习，由于学生的个人能力不同、家庭背景不同等原因，在语文课堂中的表现参差不齐，面对学生间的存在的差异，教师要予以充分的尊重。在现代化的语文课堂中，教师在渗透赏识教育观念时，教师可以将不同的学生划分层次，分别制定在学生能力范围之内的任务，实施因材施教，在学习完成学习任务之后，教师予以鼓励和赞扬，增加学生的学习信心。
例如，在学习《题西林壁》时，教师要尊重学生间存在的差异，分别对不同层次的学生制定在学生能力范围之内的任务。在课堂开始，我对学生说：“同学们，苏轼是宋代著名的文学家，我们今天要学习的这首诗就是他的作品，接下来请大家学习一下吧。”我针对不同层次水平的学生分别制定学习任务，让学习能力一般的学生结合教材中的注释完成对古诗的翻译，而让学习能力较好的学生在翻译完成之后分析其中蕴含的诗人的思想感情。学生分别根据自己的任务学习知识，由于符合各自的水平，学生很快完成了学习任务，我对学生予以鼓励和赞扬，增强了他们的学习信心。这样，通过在课堂中尊重学生的差异，分别制定符合学生水平的任务，并在学生完成任务之后予以鼓励和赞扬，使学生对语文的学习充满信心。
二、正确发挥赏识教育作用
由于小学阶段的学生接触学习的时间不长，理解能力和学习能力都处于发展的时期，在学习语文的过程中难免会出现各种各样的错误，语文教师要以正确的态度面对学生的学习行为。当学生出现理解错误时，教师应避免直接批评学生，而是站在学生的角度考虑，明确学生的思维模式，之后先给出学生指导性的意见，再对学生进行鼓励，帮助学生重建学习的信心，使学生掌握正确的知识。
例如，在学习《一个豆荚里的五粒豆》时，教师要站在学生的角度考虑，给出指导性的意见。在课堂开始，我对学生说：“同学们，安徒生丹麦著名的童话作家，想必大家已经阅读过很多他的作品，今天我们要学习的内容也是他的著作，请大家读一读并想想这篇童话告诉我什么道理。”学生开始阅读教材中的内容，一段时间后学生完成了阅读，一些学生对童话故事产生了错误的理解，我询问学生的思路，站在学生的角度思考问题，在了解了学生的思路之后对症下药，给学生进行指导，鼓励学生重新理解一下知识。这样，通过在课堂中站在学生的角度考虑问题，有针对性给出指导意见，并对学生进行鼓励，使学生掌握了正确的知识。
三、组织开展游戏教学活动
在小学语文教学中，教师不仅要掌握学生的实际学习情况，还要考虑学生的个性特点。在长期的教学过程中可以发现，学生每天都是面对以文字为主的语文知识产生了审美疲劳，对学生有了懈怠的心理。鉴于此，语文教师要组织学生开展游戏教学活动，引起学生的积极性，让学生参与到游戏中。在游戏的过程中， 教师要时刻关注学生的动态，对学生优秀的表现进行夸赞，发挥赏识教育的优势，活跃课堂的氛围，让学生在游戏中掌握知识。
例如，在学习《一只窝囊的大老虎》时，教师可以组织学生开展游戏教学活动，对学生的优秀表现进行夸赞，发挥赏识教育的优势。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的印象中一般老虎都是很威猛的，但是我们要学习的课文中却是一只窝囊的打老虎，这是怎么回事呢？我们来通过演绎了解一下吧。”讲完后我组织学生进行角色扮演的游戏，趣味性的游戏激发了学生的积极性，学生分别扮演教材中的角色。在学生表演完毕之后，我对学生的表现进行了夸赞。这样，通过在课堂中组织学生开展游戏教学活动，对学生的优秀表现进行夸赞，让学生在扮演教材角色的过程中加深了对知识的体会。
参考文献：
[1]徐磊.赏识教育对小学语文课堂教学自主学习的促进[J].科教文汇(中旬刊),2014(02):170+174.
[2]谢梦雪. 论赏识教育的意义以小学语文教学为例[D].陕西师范大学,2013.