何美娟
广西钦州市灵山县三隆镇石碑小学 535415
摘要：教学优化是当前教师进行教学研究的主题，如何达成教学优化的进行也已经成为教师所面临的主要难题。对于小学语文而言也是如此，鉴于小学语文的重要性，小学语文教师能否进行有效的教学优化，达成教学的优化进行就直接影响到学生的未来发展。本文对基于教学优化的小学语文教学调整方法进行了研究，在其中笔者先对当前语文教学中存在的问题进行了分析，再从问题入手，对达成语文教学优化进行的策略进行了展示。
关键词：教学优化；小学语文；教学研究
小学语文是小学阶段学生所要学习的重要学科，其不仅仅是学生进行语文学习的基础，还因为小学语文教学对于学生文字能力和阅读理解能力培养的重要关联性，学生能否学好小学语文，也就直接关系到学生对其他学科的学习。而为了帮助学生学好语文，教师除了要能严格要求学生，督促其进行认真学习外，教师也要能对自己本身的教学设计进行研究反思，尝试着将其中存在的教学问题明确出来，并从具体的问题出发，做出相对应的教学调整。
一、当前语文教学中存在的问题
在当前的语文教学中，由于教师教学设计的不当，使得教师的教学存在着很多问题，这造成教学的有效性受到了较大的影响。接下来笔者将结合教学实际做出研究，对其中存在的较为普遍的问题进行阐述。
（一）教学导入设计不当
教师所设计的教学导入并不具备很强的有效性，其无法实现有效导学和有效导趣的作用，学生的能力发展受到了较大的限制。
（二）教学工具应用不当
教师没有找到对教学工具有效应用的方法，教师在教学中也不能灵活的使用多媒体教学工具进行教学内容的展示，其对多媒体的应用更多的只是对课文内容的直接展现。
（三）教学方法陈旧
教师在教学中仍将理论讲授法作为教学的主要方法，在这一情况的影响下，学生的学习主动性较差，主体地位也不能得到凸显。所以教师需要能寻找更为有效的教学方法去进行语文教学。
（四）缺乏活动构建
活动教学是小学阶段语文教学的重要构成，其对于学生学习兴趣的提升和能力特长的发展有着较为积极的作用。但在当前的教学实际中，有很多教师并没有认识到教学活动创建的必要性，教学活动的构建存在缺失的情况。
二、达成语文教学有效开展的策略
（一）结合教学实际，构建有效导入
教学导入是教学的重要构成部分，其是教学的第一个环节，教师能否达成教学导入的有效构建，对于教学的实际效果就会产生直接的影响。在当前，部分教师在教学导入设计上存在的问题已经对其教学效果的提升产生了影响，为了改变这一点，实现教学的优化，教师就势必要能对自己采用的教学设计进行反思，明确教学导入方面存在的问题，并做出相应的调整。其中，在教学导入的具体选择上，教师需要能结合实际进行分析，选用更加有效的教学导入方法。在当前，常见的教学导入方法有多媒体导入、复习导入、情景导入、生活化导入等，为了实现教学导入的有效构建，教师就需要能对其进行研究，并分析各个教学导入方法存在的不同之处。这样一来，在教学的实际设计中，教师就可以联系教学实际情况，对教学导入方法进行选择。
例如，在进行《中国美食》这一课的教学时，教师就可以采用生活化导入结合多媒体导入方法来构建有效化的教学导入流程。在其中，教师就可以使用多媒体为学生展现一些常见的菜系，并引导学生进行观看。在此同时，教师就可以对学生做出介绍，让学生猜测其味道，并让学生说出自己最喜欢的食物。通过此过程，学生的讨论兴趣就可以得到调动，教师就能趁势引出本课的教学内容。
（二）有效开发教具，实现合理展现
教学工具的有效应用也是保证教学有效开展的重要条件。为了实现这一点，教师在教学实际中就势必要能对教学工具进行研究，分析当前教学工具的合理运用方法。多媒体教学工具是一种有效化的教学工具，其是随着信息技术的发展而逐渐在全国范围内得到普及的，其功能主要有两点，分别为资源支持和有效展示。若教师可以将这两个功能有效的发挥出来，多媒体的作用就自然可以实现有效的展现，教学的效率也就能得到提升。若教师想将这两个功能有效的发挥出来，就势必要能做出研究，分析其二者有效发挥的方法。其中资源支持是指教师可以利用多媒体与互联网相连接的特点进行网络检索，搜集教学可用的资源；而有效展示则是利用多媒体所进行的图片、视频、音频内容的展现。
例如，在进行《黄山奇石》这一课的教学时，为了达成教学的有效推进，教师就可以结合这一课大家教学内容，将多媒体教学工具有效的利用起来。在课前，教师需要能借助多媒体进行检索，搜集一些与黄山相关的图片与视频。在资料搜集完成后，教师就可以将其加入自己的教学设计之中，明确其具体填充方向。而在具体的教学过程中，教师也就能运用多媒体展示的方式为学生展现所搜集到的图片和视频，引导学生进行观察。这样一来，多媒体的作用就得到了展现，教师的教学效果也就得到了优化。
（三）联系课标要求，调整教学方法
教学方法有效性是评估教师教学质量的重要指标，相应的为了实现小学语文的优化进行，教师就需要能对教学方法进行调整，保证教学方法的有效化。在当前，教师所采用的理论讲授法已经不再适合当前的教学形式，这一教学方法不但对学生的作用产生了压制效果，且其本身并不具备较强的趣味性，学生的学习兴趣也受到了影响。故教师就需要能从理论讲授法存在的不足出发进行研究，选择可以对这些不足进行有效弥补的教学方法。小组合作教学法是一种有效化的教学方法，在这一教学方法中，学生的作用得到了凸显，其能力也能得到有效的发展。为了达成这一教学方法的有效应用，教师在教学实际中需要能做出研究，分析其有效开展的具体途径。小组合作教学法的核心是学生小组，相应的学生小组能否得到有效的构建，对教学的质量也就有了直接的影响。故在教学实际中，教师就需要能对学生小组的创建进行研究，确保学生小组可以得到有效化的教学构建。在学生小组得以有效构建之后，教师就可以结合教学的实际进行情况，设计有效的探究目标，引领学生进行探究。
例如，在进行《坐井观天》这一课的教学时，教师就可以尝试着开展小组合作教学。在其中，教师要先能对学生进行小组划分，然后再进行具体的教学引导。在这里，笔者推荐教师可以按照学生的能力发展情况对其进行小组划分，确保各个小组的学生其能力发展处于合理的阈值范围。在学生小组划分完成后，教师就可以引导学生对这一课的主要内容进行分析，达成有效的学习。
（四）构建趣味活动，激发学生兴趣
活动教学是小学语文教学的重要构成，为了实现学生学习兴趣的培养，教师在教学中需要能将趣味教学活动的构建起来，重点研究利用活动设计激发学生学习兴趣的方法。一般而言，教师需要首先考虑活动形式的选择，然后再进行具体活动的构建。其中在活动形式的选择上，教师要能本着趣味性的原则进行分析，从角色扮演、诗词朗诵、成语游戏等多种活动形式中进行挑选。在活动题材确立之后，教师就可以再联系当前的教学实际内容进行优选，构建具体的活动内容。
例如，在进行《小马过河》这一课的教学时，教师就可以创建一次以角色扮演为形式主题的活动，在其中让学生进行扮演，尝试着复述文中的对话。其中，教师就可以从语气、用词等方面做出指导，引领学生进行练习。通过此过程，学生的兴趣就可以得到激发。
综上所述，为了实现小学语文教学的有效进行，教师需要能对自己的教学进行反思，明确其中存在的问题，进而从问题入手，实施有效的教学调整。
参考文献：
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