耿丽娜
河南省洛阳市栾川县第一实验小学 471500
摘要：随着新课改的不断发展，语文学科的重要性也日益凸显出来，尤其是随着媒体行业和新闻行业的迅速发展，提高小学生的语文学习能力已经引起了学校和教师的高度重视，语文无疑在学生的任何学习阶段都是一门重要的学科，尤其是在小学阶段，学好语文可以更好地为之后的语文学习奠定坚实的基础，进而也为学生学习其他学科奠定基础，所以学好语文是非常必要的，作为教师要不断的创新和改进语文教学的教学策略，以更好的培养学生的语文学习能力和语文文学素养，以为国家培养更多的语文人才。
关键词：小学语文；课堂教学质量；识字教学；课堂氛围；说话训练；多媒体
教育教学质量提升的关键在教师，重点在教师的管理和教学方式的选择，但是主体是学生，所以作为教师要想提高小学语文的教学质量，就要关注学生的成长并选择适合这个阶段的学生的教学策略，进而激发学生的学习兴趣，让学生明白学习语文的重要性，尤其是在小学语文的教学过程中，教师要引导学生充分认识到语文植根于生活并与我们的生活息息相关的道理，进而培养学生养成观察生活和学会运用语文知识去解决实际问题的能力，那么，语文教学在学生的学习生涯中这么重要，教师应该怎样才能让学生在小学阶段就打下良好的语文基础进而提高小学语文的课堂教学质量呢，本文接下来将会从四个角度来阐述教师应该如何去提升小学语文的课堂教学质量。
一、重视学生识字教学
识字是学生学习语文的基础，尤其是在学生学习的小学阶段，识字教学是课堂教学中的一个重要组成部分，识字教学不但要教会学生这个字的读音和字义还要教给学生这个字的词性以及用法，所以识字是一个综合性的教学，也是新课改背景下语文教学的重要板块，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，理应引起教师和学生的重视，尤其是在小学语文的教学中，教师要运用多种识字教学方法以及更为直观有趣的识字教学手段，来让学生在丰富多彩的教学情境中，提高学习识字的效率。
例如，在教授学生《题西林壁》时，我会先让学生通读诗歌内容，并把自己阅读过程中遇到的不会的字词标注出来，以让学生这首诗有一个大致的了解，由于四年级的小学生已经基本具备一定的识字能力，所以我一般都会在教授给学生诗歌内容时，顺便来教给学生学习生字，我会先结合诗歌上下文的语境来让学生猜测这个字的读音或者意思，以在锻炼学生的独立思考能力的基础上，还能加深学生对这个生字的记忆，比如在阅读诗歌中大部分学生表示不认识“岭”这个字，这时我不会直接告诉学生该字的读音和字义，而是让学生根据诗歌后面的注释或者字典等工具书来自己学习这个字，进而锻炼学生的自主识字的学习能力，这种教学方式不仅可以帮助学生感知和理解基本知识，还能让学生在通过自身努力认识生字的过程中获得成就感，进而提升语文自信，激发学生的语文学习兴趣。
二、营造有趣和谐的课堂氛围
一个和谐的语文教学课堂不但可以激发学生的学习热情，而且对于提高课堂教学质量还具有非常重要的作用，语文课本教材一般涉及的语文知识面比较广，但是由于语文课堂有限，这就需要在课堂教学中尽量地加强师生互动，以在及时掌握学生动态的基础上，及时调整教学计划，进而提高课堂教学效益，尤其是对于小学生而言，在良好的学习氛围下，学生学习的积极性就会非常强，语文思维也会很活跃，从而也就对语文知识理解得快，所以在新课改的背景下，教师要转变教学观念，做民主的教师，做学生的朋友，并在课堂教学中充分尊重学生的学习主体性，以及在教学时加强与学生之间的互动，进而让学生在宽松愉悦的氛围中敢于发表自己的学习想法，进而体验到语文学习的乐趣。
例如，在教授《观潮》时，我会时刻保持微笑来进行语文教学，并在教学的过程中充分的尊重学生的想法，比如我发现学生特别喜欢这篇课文中的作者描写的观潮的景象，所以我就询问大家的意见：“大家想不想看一看有关观潮的视频啊？”，进而激发学生的学习热情，还能在此基础上让学生通过短片内容来学习到语文知识，或者我会通过与学生一起讨论“观潮的景象”来拉近与学生之间的距离，进而在营造和谐有趣的课堂氛围中让学生学习到本节课文中的中心主旨，进而深刻地体会到作者文章描写的精彩之处，以增强学生的语文自信心，课后我也会时刻关注学生的学习动态以及兴趣爱好，以及时地调整教学计划来更适应学生的学习需要。
三、注重对学生的说话训练
“听说读写”是语文教学的重要内容，也是教师在进行课堂语文教学时应该注重对学生培养的四个方面，其中，“说”是最基本的，人类自出生以来最先学会的内容就是“说话”，这也就说明在学生的语文素养的结构要素中，“说”是关键要素，所以教师应该有意识地培养学生的语文表达能力，进而发挥出“说”这个能力对其他“听读写”能力的带动作用，从而达到促进学生全面发展的目的，以更好地提高小学语文课堂教学的质量。
例如，在教授《精卫填海》时，我会先在导入正式课程之前，给学生五分钟的时间来让学生讲述一下对这篇课文的预习情况，以及你是如何理解这篇课文内容的，这不但很好地锻炼了学生的说话表达能力，还可以锻炼学生的总结概括能力，有些学生甚至为了防止自己上台演讲时因为忘词或者紧张而导致的窘迫状态，就会在课下时间进行认真的预习课本，还有些学生会在表达的过程中插入其他类似的神话故事等等，这时我还会在一边给予学生点拨和表扬，以激励的手段来增强学生的自信心，这种锻炼学生说话表达能力的教学方式，不但可以锻炼学生的胆量，久而久之，学生的语言表达能力也会逐渐提高，比教师在上课时苦口婆心的讲解要有效率的多。
四、利用多媒体，吸引学生注意力
随着科学技术的高速发展，多媒体信息技术已经被引进到课堂教学中，尤其是针对小学生喜爱新鲜事物和观看图片视频的心理特点来说，把多媒体信息技术与传统的语文教学手段相结合的教学方式，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，还能有效的节省课堂时间，尤其是对于语文课文中作者所描写的内容而言，教师可以利用多媒体来把这些枯燥的文字转化为更加直观的形象来展示在学生面前，给学生以视觉冲击，除此之外，教师还可以利用多媒体来出示幻灯片来为学生突出本节课程的重点和难点，以便学生更好地把握学习进度和学习内容。
例如，在教授《母鸡》时，我会提前制作好课件以节省上课的时间，还会根据学生的学情特点以及学生需求来精心设计教学方案，尤其是针对课文中难以理解的概念或者某个重要的知识点，我会根据小学生的心理特点来进行形象化的处理，就像本节课文中将要学到的“母鸡”的形象，我会在课程的开始就为学生展示我收集到一些有关“母鸡”的图片，并让学生通过对图片的观察来真实地感受到课文中所描写的内容，进而激发学生的学习热情和语言表达欲望，让学生可以在轻松愉快的氛围中投入到对课文的阅读中去，多媒体课件的展示还有利于学生对课文知识的理解。
总之，提高小学语文的课堂教学质量是每个语文教师的教育目标，也是教师一直在努力的事情，尤其是在小学语文阶段的学习中，语文课程的学习对学生来说至关重要，所以作为教师要想达到上述目标，就要在教学的过程中，不断观察学生并与学生之间展开互动，只有真正搞清楚学生的学习需求，才能采取相应的教学策略，除此之外，教师还要不断的转变教学观念，以及不断的创新和改进教学方法，以在适合学生的基础上，使得小学语文的教学质量得到进一步的提升。
参考文献：
[1]安淑娟.提高小学语文教学质量探究[J].现代农村科技,2016(05)
[2]何艳茹.小学语文教学如何提高课堂教学质量[J].课程教育研究,2015(35)