汪艳
湖南省永州市祁阳县黎家坪镇明德小学
摘要：阅读的课程对于学生来说是重要的，因为，学生在阅读的时候可以获得很多的启发与感悟，我们在阅读时其实是一种和作者的“交流”，这种交流虽然不是直接的，但是它可以提升学生的积累，让学生在不断的学习中增强自己的感悟力，表达力以及写作的能力，阅读让人类的生活更加美好。因此，本文以小学语文阅读为载体，并结合笔者自身实践，对小学语文阅读课程常见教学问题和策略的探析的这一问题进行一番详细的个人观点说明与论述。
关键词：小学语文；阅读课程；问题原因；策略探析
小学语文教师要进行高效的阅读课程教学，以多层面、多角度、多思路的训练方法培养学生的阅读思维，运用图片视频吸引学生的注意力，小组朗读培养学生的感受力以及综合实践培养学生的表现力，提升学生的阅读力。
一、小学生在语文阅读中出现的问题和原因：
部分小学生在课堂下不能主动地去阅读课外书籍，很少主动去进行写作，这样就难以提升学生的学科素养。阅读具有积累性，学生要在大量的字词诗句文章中提升自己，找到适合自己的阅读方式。除了学生的阅读方法不当，和积累较少的原因之外，一些语文教师的个人素质比较低，文学修养不足，只是专注与教材的学习，而没有对学生进行阅读的延伸和拓展，部分教师缺少对学生的鼓励，对学生态度严肃，这也是打击学生阅读积极性的一个原因。在阅读书目的选择上，一些学生的自觉性不高，他们容易看一些漫画书，不是与写作教学相关的书，还有一部分学生的阅读的书目较少，视野面比较狭窄，这也是一个在阅读课堂中存在的问题。
二、小学语文阅读课程常见教学问题和策略的探析
（一）图片视频吸引学生的注意力，提升小学语文阅读课堂的兴趣
小学语文教师需要积极的构建有趣的语文教学课堂，学生可以在图片、视频、音乐的感悟中增强自己对于文章的体会，提升阅读效率。科技化的语文课堂增强了学生对于文本的理解力，激发更多的灵感，推动了有效阅读教学课堂的体系构建，提升学习效率。单一的文字教学对于小学生来讲是比较单薄的，小学生的形象思维比较发达，教师应该抓住学生的年龄特征，制定与学生能力与兴趣相适应的多媒体阅读教学方式，让学生在浏览图片的过程中，欣赏音乐的过程中增强自己的心得体会，获得更多快乐的创作灵感。
例如，在讲解《琥珀》这一课时，笔者就开展了运用图片视频吸引学生的注意力的教学。
我向学生展示了琥珀的图片，介绍了它的形成过程，随后播放了诗歌朗诵的音频，图片的展示，音乐的渲染为学生创设了良好的写作情境，“那个小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。”这一句生动形象，我指导学生认真朗读，有感情的朗读，体会文章的优美与精致。图片视频吸引学生的注意力，提升了小学语文阅读课堂的兴趣。
（二）小组朗读培养学生的感受力，提升小学语文阅读课堂的能力
教师应该指导学生在朗读中不断提升自己的能力，教师可以请同学们前后四人为一个小组，每名同学分饰不同的角色，学生在分角色朗读的时候可以感知散文的内涵，感知人物形象的语言、心理活动，读的过程中仿佛自己就是其中的人物，不同的同学分别朗读故事中不同的角色语句，或是旁白等，这样的教学环节都可以激发学生的学习兴趣，教师可以在大屏幕上打出生字，并运用多媒体播放正确的读音，让学生跟读，教师在范读一遍，还可以开展丰富多类的诵读比赛环节，培养学生的朗诵习惯，让学生在不断的朗读中体会语言的“美”。
（三）综合实践培养学生的表现力，提升小学语文阅读课堂的素质
实践性活动具有生动性、系统性、综合性、趣味性以及发展性的特点，小学语文教师可以从各个方面为学生构建阅读活动，比如说为学生开展一些课下的读书会，指导学生进行交流与沟通，也可以组织学生进行一些课文的表演性活动，也可以邀请一些著名的学者作家来为学生进行演讲，增强学生的学习精神。阅读综合实践增强了学生知识，扩展了学生的文学素养，提升了学生的课外阅读积累。
例如，在讲解《牛郎织女》这一课的时候，笔者就开展综合实践来培养学生的表现力。我指导学生自己选择喜欢的角色进行演绎，朗读人物的台词，鼓励小学生将课文改编成表演剧，学生在表演时会认真阅读文本，认真背诵台词，感受人物的性格，感知文章的内涵，了解我们博大精深的国学，提升小学生对于文章的理解。合作为宜的小学语文课堂让学生可以有更好的课堂体验，另外，教师还可以举办相关的书法活动、朗诵活动等是实践，提升学生的兴趣，让学生的学习架构更清晰，学习氛围更轻松。
综上所述，小学语文教师要认真构建课堂，积极调动学生的兴趣，丰富学生的内涵，让整个阅读课程以高效的效率进行，生动的氛围运转，深厚的个人修养做铺垫，不断提升学生的语文学科素养，提升学生的文化修为。
参考文献：
[1]左藩娃.新媒体环境下语文阅读课教学创新[J].文学教育(下)，2012(10):87-88.
[2]卢巍.语文阅读课堂中的情感教育:人格升华[J].文学教育(下)，2015(10):89-90.