覃利曼
广西省河池市都安瑶族自治县九渡乡九渡小学 530700
摘要：伴随着国家科技实力的快速增长，传统教育中“填鸭式”的教学模式不断受到冲击影响，多种高新设备涌入小学校园改变教师传统教学手段的同时，促进小学生语文学习质量的增长。当下时期部分教师对于信息化技术了解不彻底，在教学中科技设备使用效果一般，难以激发小学生的语文学习兴趣。对此教师可以结合教材需要合理使用信息化设备，以多媒体教学、微课教学、网课教学等现代化教学手段相结合的方式，提升小学生语文知识的学习体验，促进小学生语文成绩的快速增长。以下，结合具体事例，简要论述信息化技术在小学语文教学中的应用。
关键词：小学生；语文；信息化；教师；教学
信息化教学是国家科技与国家教育双领域共同发展的产物，教师立足于传统教育的教材利用新式的科技设备辅助授课，以全新的学习体验增强小学生的语文学习兴趣。但由于部分教师对于小学语文教育重视程度不足，影响了小学生语文水平的快速增长。对此，教师需要在教学中结合小学生的学习兴趣发展，以精彩的教学内容提升小学生的学习活力、提高小学生的学习效率、延展小学生的学习范围，全面增强小学生的语文学习质量，促进小学生语文综合水平快速增长。
信息化技术教学手段的组成
多媒体教学手段
多媒体教学是教师使用投影仪、电子白板（电子白板是集音箱、影像、台式电脑、可触摸式白板于一身的电子设备）等现代化设备在课堂上将书本知识以视频形式展示的教学手段，活跃课堂气氛的同时，以更加鲜明的视频影像观看增强小学生的视觉体验，使小学生可以更加直观的看到书本中所描绘的场景。
微课教学手段
微课教学是教师使用微型视频技术，将传统教育下耗时较长的语文课堂教学精简升华为仅需7-10分钟左右的短篇幅教学视频，利用小学生生活中零散的碎片时间消耗少许流量即可完成视频下载，以短小精致的优势实现语文教材知识的高效讲解。
网课教学手段
网课教学是运用现代化的互联网技术将授课平台由线下课堂转移至线上网络平台的教学手段，使小学生足不出户在家中即可完成学习，该教学方式与多媒体教学、微课教学不同，它不仅改变了传统教育课堂授课的教学方式，同时还以更加灵活的教学内容扩大小学生在传统教育下的语文知识学习范围，实现课内、外语文知识的融合讲解。
信息化技术在教学中的具体应用
使用多媒体教学提升学习活力
学习活力是小学生在语文知识学习时对于学习状态及学习兴趣的综合表现，保持充沛的学习活力有利于小学生在语文知识学习时思维更加活跃，学习状态更加集中。教师使用多媒体教学的方式，将教材知识内容以视频影像的形式展现在小学生面前，赋予单调课本知识“生命力”，使语文知识“活起来”，提高小学生学习兴趣的同时提升小学生的学习活力。
例如：教师在教学王维的《山居秋暝》时可以使用投影仪为小学生展示诗文中描绘的优美景色。该诗主要描绘了秋雨初晴后的山村傍晚时分旖旎风光的景色及淳朴山居的村民，诗人寄情于山水之间表达出自身对于隐居田园怡然自得的满足之情。在视频观看时小学生可以更加直观的看到空旷的群山在一场雨后天气转凉，明月照耀林间石上清泉流动，竹林深处浣女归来，渔船穿过荷花丛等各种画面的动态结合，并在小学生脑海中留下更加深刻的诗词内容。
教师使用多媒体教学的方式，使小学生可以更加清晰的观看到诗文中所描绘的画面，以切身观看加深小学生对于诗文内容的理解，增强小学生对于诗人意境的感悟，结合诗文视频的观看使小学生掌握诗文的全部内容，激发小学生学习兴趣的同时促进小学生学习活力的提升。
利用微课教学提高学习效率
学习效率是指小学生在单位时间内对于语文知识的掌握速度及掌握程度，提高学习效率有利于增强小学生语文知识学习的自信心，使小学生在面对各种语文知识时具备更加强大的学习能力。教师利用微课教学的方式，将教学内容录制在精简的短视频中使小学生在观看时可以锻炼自主学习能力。微课教学视频以较短的篇幅节约小学生的学习时间，以更具针对性的教学内容提升小学生的学习效率。
例如：教师在教学“汉字”时可以利用微课教学提高小学生的学习效率。中国汉字历经千年由最初的甲骨文逐渐演变到今天的简体汉字，教师在视频当中可以为学生展示部分汉字的演变历程，使小学生在观看时可以留下鲜明的印象。如“田”这个汉字其意为“农田”，在最初甲骨文中“田”字由多个类似“口”字的正方形文体组成，在后世的不断发展中演变为今天四“口”的“田”。又如“马”字，在甲骨文中其样式类似于一匹小马，金文与甲骨文相似，直至小篆出现后“马”字才演变出具体的汉字样式而后逐渐跟随各朝代书法文体演变为如今的简体“马”字。教师在微课教学中可以充分利用微课的优势，在讲解过程中将具体汉字的实例以表格的形式展现在学生面前，使小学生可以直接了当的看到汉字的演变过程。在观看时遇到知识难点，小学生则可以通过“快进、快退”等形式反复进行观看学习，从而实现单位时间内最高效的学习效率。
运用网课教学延展学习范围
学习范围是指小学生在语文知识学习中的学习渠道及学习内容覆盖面的统称，扩大小学生的学习范围有利于促进小学生综合语文素养的培养，提升小学生对于各类语文知识融合使用的能力。教师运用网课教学将教课内容立足于小学生的日常生活，依靠各种课外优秀事物为小学生讲解其中的语文知识，丰富小学生课余生活的同时，促进小学生语文学习思维模式的塑造。
例如：教师运用微课教学带领小学生学习课外优秀作品，在教学中教师可以利用互联网平台为小学生播放中华传统文化的视频短片。如《十二生肖》动画片，该动画主要讲述了十二生肖为了保护人类家园勇于牺牲自己与妖怪作斗争的故事，动画片以每集一种生肖动物的故事情节发展，提升小学生对于中华传统文化“十二生肖”的认知，使小学生了解“十二生肖”为何可以作为中华文化代代相承。又如《宝莲灯》该动画片主要讲述了主人公“沉香”历经艰辛拜师学艺，最终通过宝莲灯打败舅舅二郎神救出自己母亲的故事，《宝莲灯》这部动画片改编自中国神话，在小学生观看时教师可以适当为小学生普及些中华优秀传统文化，增强小学生对于动画片情节理解的同时，结合“沉香”的形象为小学生塑造正确的思想品格。教师运用网课教学的方式将富含中华传统文化的动画片作为语文教学的载体，利用小学生喜欢看动画片的天性，充分调动小学生的学习积极性，借由优秀传统文化动画片的观看学习，扩大小学生的语文知识学习范围，提升小学生的精神力量，培养小学生传统文化的传承、弘扬意识，促进小学生语文素养的快速成长。
综上所述，在小学语文的教学中，信息化设备的推广不仅是时代发展的结果更是教师在教学中必要的教学手段，教师使用多媒体教学的方式提升小学生的语文学习活力；利用微课教学的方式提高小学生的语文学习效率；运用微课教学的方式延展、扩大小学生的语文学习范围。教师立足传统教学模式并在其基础上辅之以现代化信息技术，打破传统教育单调的教学模式，提升自身语文教学质量的同时，为小学生带来丰富精彩的学习体验，激发小学生语文潜力，促进小学生语文成绩快速增长，为小学语文教育事业的长足发展奠定坚实基础。
参考文献：
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