孙秀兰
恩施州建始县业州镇七里坪小学445300
摘要：随着我国教育的进步和发展，在小学语文教学中，逐渐开始落实生活化教学，而写作教学占据了小学语文教学的重要地位。于是，将写作教学过程生活化成为了各个教师的主要教学目标。在此过程中，各教师需要利用多种方式、多种渠道去丰富、填充自己的教学内容，并设计出最为适合学生学习的教学环节和教学计划，将生活化元素进行合理、充分的体现。在过去，教师在对学生进行写作教学时，往往无法使其形成较为完善全面的知识体系和写作思想，导致学生认为写作过程的一项较难完成的任务，而生活化教学的出现便能够在很大程度上使学生的写作学习变得简单化、具体化。本文将针对如何实现小学语文写作教学的生活化这一问题提出几点相关的建议和策略。
关键词：小学语文；写作教学；生活化教学
生活化教学的落实十分符合我国新课改的要求和标准。因此，在小学写作教学中，教师应该让学生重视生活化学习的理念，使学生能够在教师的引导和熏陶下，通过生活化的方式学习并掌握更多的写作技巧和写作思维。在这一过程中，教师需要让学生积累大量的生活素材，为学生在接下来的写作过程中打好知识基础。并且，教师也应该通过生活化的语言去激发学生的写作思维，丰富学生的情感。在教师的帮助下，学生便能够较好的完成学习任务和写作任务，使学生能够产生更强的自信心和成就感去面对接下来的学习和写作，进而不断地激发学生形成主动学习和自主写作的意识和态度。
1.围绕着生活化写作主题进行写作练习
只有学生拥有丰富的写作素材才能够使学生在写作过程中更加的得心应手，而对于小学生来说，从其身边的事物入手，让其能够通过自己的观察和思考，而积累大量素材这种方式十分的符合学生的学习需求和心理需求。因为小学阶段的学生的接受能力和理解能力有限，所以教师便可以让学生从身边简单的事物进行观察入手，让其能够在写作训练的过程中，实现知识的积累和应用。通过这种方式，能够有效训练学生的观察能力和思维能力，使学生能够将对自己身边的事物的想法进行完整、全面的表达，加强学生的表达能力和总结能力，这便实现了将生活化的内容进行全面的落实和渗透。
例如，教师可以在课堂上向学生提问：“同学们的家中有没有养宠物呀？”。这时，教师便可以让学生在课下对家中的宠物进行观察，了解并分析其喜好和习惯，让学生从多种角度对这一事物进行描述，可以从情感方面入手，讲述自己家中宠物所发生的趣事，以及自己对宠物的喜爱之情，也可以从描述其形貌入手，进行说明类文章的写作。
教师需要将多种写作思路向学生进行渗透，使学生能够从多种角度对此进行分析和思考，进而积累更多的写作技巧和写作思维。
2.积累生活化写作素材
教师在讲解教材内的文章时，可以向学生渗透并延伸出生活化的内容和知识。通过这种方式能够让学生积累更多的生活化的写作素材，使学生能够将学习的目标进行适当的扩张和拓展。并且通过这种方式，学生还能够丰富的写作思路和知识体系，能够有效的将生活与教材文章相联系，使学生能够更深层次的对教材文章进行思考，只有学生能够在阅读的过程中，获得更多新的收获和理解，才能够将这些信息应用在写作过程中，这样，学生写出的文章也能够更加的新颖，通过完整知识体系的形成，学生写作内容的可读性也会更强。
例如，教师在讲解四年级上册语文教材中《走月亮》这篇文章时，教师可以让学生举例在自己身边发现的美景。这时，学生便会对相关内容进行思考和回忆，教师便可以让学生根据自己所想到的内容，根据教材文章中所描述的手法进行仿写。通过这种方式，学生能够根据自己的经验和回忆，发现更多可用的写作素材，通过对景物的描写而激发学生的情感。这种方式实现了对教材内文章的延伸，使学生能够将自己的眼光放在更远的范围，并能够在理解文章中的文字语言的基础上，积累更多的写作技巧和写作语言。
3.创设生活化情境激发学生自主写作
随着信息技术的进步和发展，教师可以在课堂上利用多媒体这种辅助工具，为学生创设出能够吸引其兴趣的情境，这种方式能够使学生更加愿意主动的进行写作练习。
例如，教师在讲解《盘古开天地》这篇文章时，教师可以将相关的动画向学生进行放映，通过这种方式，学生便能够对此产生极大的好奇心和学习兴趣，同时，教师可以启发学生进行想象写作《我和XX过一天》，让学生发挥自己的想象和思维，让学生对写作内容中的人或事进行巧妙的构思和描述。这样便能够有效的激发学生自主写作的意识，强化学生的写作能力和写作思维。
结束语：
本文主要从几方面针对如何实现小学语文写作教学的生活化这一问题提出几点相关的建议和策略，包括围绕着生活化写作主题进行写作练习、积累生活化写作素材、创设生活化情境激发学生自主写作这三方面。希望能够对小学语文教师提供一些帮助，使学生能够在生活化的环境影响下，不断提升自己的写作能力和写作思想，使学生未来在语文领域的研究和发展中，拥有较强的语文思维和理论基础作为支撑。
参考文献：
[1]闫春娟.核心素养下小学语文写作生活化思考与研究[J].文渊（中学版）,2019,(4):523.
[2]杨艳芬.小学语文习作教学生活化研究及对策分析[J].儿童大世界（下半月）,2017,(9):56.