罗思琪
江西省宜春市靖安县仁首中心小学
摘要：写作是小学生在语文学习中需要长时间培养的能力，是教师重点教学的内容。小学生培养语文写作能力，不仅有助于提升语文的学习成绩，也有助于丰富文化学识。教师在语文写作教学中教学手段过于单一，无法满足小学生学习的需求，影响了小学生写作能力的发展。因此，为了发展小学生的写作能力，教师可以运用课文、生活、阅读等教学方式教导小学生。
关键词：小学语文；写作教学；培养
写作能力包含了写作词汇、写作素材、写作思维、写作技巧等内容，需要学生在语文学习中逐渐掌握。小学生年级较小，思维较为活跃，容易在语文写作教学中失去学习的兴趣，从而影响了语文写作课程的学习进程。所以，教师在语文写作教学中可以运用多元化的教学方式教导小学生，激发小学生学习的兴趣，促进小学生写作能力的提升。
一、运用课文教学，提升写作技巧
小学生在语文写作学习中提升写作的技巧，可以使作文结构更为鲜明、语言更为优美，从而能够增强写作的能力。写作技巧较多，小学生无法在短暂时间内掌握，降低了小学生学习的效率。因此，教师在语文作文教学中可以运用课文教导小学生，帮助小学生提升写作的技巧。
例如：教师在教学《日月潭》的过程中，可以教导小学生学习其中的写作技巧，以提升小学生的写作能力。如，教师可以教导小学生“北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。”这两句运用了比喻的写作手法，能够让小学生认知到“作者将日潭比喻成了太阳、将月潭比喻成了月亮。作者通过这两句话也表明了日月潭名称的由来。”的写作知识。教师也可以教导小学生“作者从不同方面介绍了日月潭的景色，是表达了对祖国宝岛台湾的热爱之情”的写作知识，能够让小学生认知到“借景抒情”的写作手法。小学生在学习语文课文的过程中理解教师对课文的解析，不仅能够增强对文章内容的理解，提升学习的效率，也能够学习更多的写作技巧，促进写作能力的发展。
二、融入生活教学，积累写作素材
写作素材是小学生的写作知识的储备，是小学生需要不断提升的文化学识。小学生积累写作素材，既有助于使文章内容更加丰富，让文章内容更为真实，也能够提高文化修养，拓展精神世界。生活教学是根据教学的需求运用生活中的事物教导学生的方式，可以让学生了解更为广泛的文化知识，帮助学生积累优质的写作素材。教师在语文写作教学中教学手段过于单一，增加了小学生学习的难度，影响了小学生对写作素材的积累。因此，为了帮助小学生积累写作素材，教师在写作教学中可以融入生活教学。
例如：小学生在创作以“父爱”为主题的作文时，教师可以先让小学生观察生活中的父亲，再让小学生进行创作，以此帮助小学生积累写作的素材。小学生观察父亲布满老茧的双手，能够感知到父亲工作的辛劳；小学生观察父亲饱经沧桑的面容，能够感受到父亲肩负的重担。小学生在观察父亲的过程中，不仅能够深入理解“父爱”的含义，提升作文的质量，还有助于塑造优良的道德品质，促进未来的良好发展。小学生在创作作文之前，先观察生活中与作文主题契合的人物或事件，再进行具体创作，可以增强观察能力与分析能力。教师在语文教学中运用生活化的教学手段，能够扩展教学的手段，调动小学生学习的积极性，让小学生积累优质的写作素材。
三、拓展阅读教学，培养写作思维
写作思维是对作文整体的构思，是较为抽象的内容。小学生在语文学习中培养写作的思维，既能够增强写作的水平，可能够使学习思维更为严谨。教师在语文写作教学中只依靠教材教导小学生，影响了小学生学习能力的发展，也限制了小学生写作思维的培养。因此，为了培养小学生的写作思维，教师在语文写作教学中可以拓展阅读教学。
例如：教师在语文写作课程中可以组织小学生阅读课外书籍，不仅能够培养小学生的写作思维，也能够丰富小学生的文化学识。比如，小学生阅读《夸父逐日》、《后羿射日》、《女娲补天》等，能够了解中国古代神话故事，培养幻想类作文的写作思维；小学生阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《诗经》等，能够了解中国古代诗词的内容，培养文学类作文的写作思维。小学生阅读课外书籍，还能够培养良好的学习习惯，培养独特的个人品质，塑造高尚的道德素质。教师在语文写作教学中运用阅读教学，可以突破只依靠教材教导学生的方式，丰富教学的手段，促进小学生写作思维的有效发展。
总而言之，作文在语文考试中占据的分值较大，是小学生需要重点学习的内容。小学生处于学习的基础阶段，在语文学习中奠定坚实的写作基础，不仅能够提升语文的成绩，促进心智的发育，还能够为未来写作能力的发展提供动力，促进学习的高效发展。因此，教师在语文写作教学中可以运用科学的教学方式教导小学生，为小学生提供良好的学习环境，推动小学生学习的进程。
参考文献：
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