张英
浙江省温州市龙湾区海滨第三小学
摘要：识字教学是小学语文中重要的教育内容，学生只有好好识字，才能够巩固好基础，更好的进行接下来的知识的学习。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注识字教学，通过识字教学的不断优化，让教学效率更高，使得学生能够好好学习语文知识，助力学生的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从“引入趣味游戏,激发识字乐趣；联系生活实际，诱发识读记忆；巧用信息技术，呈现课堂生机；重视教学评价，关注学生差异”等多方面研究小学语文识字教学。
关键词：趣味识字；生活化教学法；巧用信息资源；关注差异
处在小学阶段的学生，正面临着积累基础性的语文知识的关键时期，此时的学生需要好好学习语文知识，增强自身的语文水平，以使得自身更好地应对之后的知识的学习。因此，强化对学生的教育，把识字教学作为重要的教育内容，以此进行教学的不断优化和设计，对学生进行有效的识字教学，使得学生获得更好的发展。本文将从以下几个方面对小学语文识字教学进行研究，以供参考。
一、引入趣味游戏,激发识字乐趣
游戏是学生所喜爱的事物，在游戏的指引下，学生能够在不知不觉中产生学习的兴趣，以积极且主动性的姿态进行知识的学习。因此，小学语文教师在进行识字教学时，有必要引入趣味性的游戏，促使学生积极识习生字。
如，在进行识字教学时，笔者讲完生字并引导学生记忆后，便会开展名为“我们一起开火车吧！”的小游戏。在游戏中，笔者会让学生能够排排站，排成火车的样子，笔者则会扮演火车头，带着学生开火车。笔者会在开火车的路途上，设置多个关卡，在这些关卡上分布有多种多样的图片，这些图片上展现出了多种多样的生字。笔者会边开火车边对学生说：“嘟嘟嘟嘟，火车要开了，现在火车即将到达第一个关卡，只有准确地读出生字，火车才能够通过关卡，继续前进。”这样，学生便会在笔者的指引下，在遇到关卡时，迅速地读出图片上所呈现的生字。这个游戏生动又有趣，学生能够积极参与，使得课堂氛围变得十分的活跃，学生能够积极参与到游戏中。为了在游戏中顺利地读出生字，学生会在游戏开始前，进行积极且主动性的生字的记忆。那些没能有效记忆生字的学生，也能够在游戏中不断性重复读生字，从而能够对所学习过的生字有更好的认知，进而更好地记忆和了解相关的生字。
总之，游戏是学生所喜欢的事物，在游戏的指引下，学生能够主动性进行知识的学习。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要进行趣味性游戏的引入，以使得学生产生学习的兴趣，让学生进行积极且主动性的进行生字的记忆和识读。
二、联系生活实际，诱发识读记忆
学生往往会对贴近生活实物的元素感兴趣，应对学生所具备的这一特点，小学语文教师在进行识字教学时，有必要联系生活实际对学生教育，以使得学生能够以积极且主动性的姿态识读生字，让学生能够有效学习生字，增强学生的学习效果。
笔者在对学生进行教学时，为了使得学生能够更好地认识和记忆与家电相关的生字，便会向学生布置一个任务。笔者会让学生能够在课堂上，仔细地回想自己家中所具备的家电，并依据自己家中的家电和自己刚刚学习的知识，进行卡片的制作，让学生能够在卡片上写出多种多样的家电的名字，并在相对应的名字上标注上拼音。在制作好卡片后，笔者便会使得学生能够将相对应的卡片张贴在家中的家电上，让学生能够在使用家电时，先看看卡片上所涉及的汉字，使得学生能够将这些汉字读出来。对学生来说，这种知识学习的方式，与他们的实际生活息息相关，他们能够了解到学习汉字的用处，因此能够对学习汉字产生兴趣，在笔者的指引下，以积极且主动性的态度，进行卡片的制作和汉字的不断性的识读。
这样，学生便有效学习和掌握了与家电相关的汉字，使得笔者顺利的完成了教育的任务，学生则因此获得了更好的发展。再比如，在讲授“日”“月”“门”等多种多样的与实物比较像的生字时，笔者便会采用生活化教学法，会向学生展现多种多样的实物，引导学生进行识读，以指引学生对这些生字进行有效地记忆和研究，从而增强学生的学习效果。
总之，小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育新形势，多多采用识字教学法对学生进行教育，以使得学生能够好好识读汉字，增强学生的学习效果，使得学生能够获得更好的发展。
三、巧用信息技术，呈现课堂生机
信息技术是现代科技发展的产物，其能够展现出视频、图片、动画等生动的资源，使得知识展现的更为生动、形象。因此，小学语文教师在进行识字教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效借助信息技术对学生进行教育，以让学生更好地学习汉字。
如，在讲授《四季》这篇文章时，笔者为了帮助学生更好地认识文章中所涉及的生字，便会借助信息技术对学生进行教育。备课阶段，笔者会依据文章所展现的内容，在互联网上搜集与之相对应的音频资源，并会以此搜集相对应的图片资源，并会将这些资源进行一定的汇总，设计成视频。设计好视频后，笔者便会将自己所设计的视频下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行相对应的知识教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的视频资源。视频资源借助生动的画面向学生向学生展现了这篇文章所展现的内容，蕴含着生动的儿歌音频，所展现的画面会依据儿歌所展现的内容而变化。此外，视频资源还会向学生展现文章中所涉及的生字，让生字能够与视频画面相对应。这样，在笔者的指引下，学生能够更好地认识文章中所展现的生字，自身的知识学习兴趣能够获得有效的激发，从而能够更好地识习生字。笔者再对学生进行生字讲解时，学生则能够认真听笔者的讲解，笔者的教学能够变得分外顺利，学生也能够获得更好的发展。
总之，信息技术的出现为教师的教学带来了无限的生机。小学语文教师在进行知识的教育时，有必要多多借助信息技术进行教育，让教育能够展现的更为生动、形象，学生能够好好学习相对应的语文知识，以此增强学生的知识学习效果，助力学生能力的提升。
四、重视教学评价，关注学生差异
教学评价是小学语文中重要的教育内容，评价的好坏将会在一定程度上影响学生的知识学习状态。小学语文教师在进行识字教学时，便会多多关注评价这个环节，进行评价的不断地优化，以让评价能够呈现出生机，学生能够好好学习语文知识，从而助力学生的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会多多关注教学评价这个环节，通过评价的不断优化，以让教学展现的更为生动。如，在课堂上进行识字教学时，笔者会对学生的知识学习状态进行深入的研究，多多关注那些学习状态比较差的学生，了解这些学生因为知识学习效率低下而具备的自卑性的心理。为此，笔者便会对这些学生进行赞扬式的评价，使得他们能够具备学习的自信心，让他们能够有动力进行积极且主动性的知识的学习。当然，笔者在进行知识的教育时，还会多多关注学生身上所具备的良好的品质，多多夸赞学生身上良好的品质，并会给与学习进步的学生一定的鼓励，让学生能够受到良好的激励，使得学生能够将自己全身心投入到知识的学习中，从而助力学生的发展。总之，小学语文教师有必要多多关注教学评价这个环节，进行教学评价的不断优化，以让学生积极且主动性进行知识的学习，增强学生的识字效率和能力。
综上，教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出新的生机。小学语文教师需要承担起属于教师的职责，多多关注识字教学，在充分了解学生特点的基础上，进行识字教学的不断优化，让自身的教学质量更高，使得学生能够好好学习生字，以此增强学生的语文水平，让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]李雪飞.小学语文低年级写字教学研究[J].中国校外教育，2017(20).