杨倩
陕西省渭南市蒲城县连蒲（第十二）小学 715500
摘要：在运用语言的过程中，学生可以对祖国语言文字的特点产生更深刻的认识，可以提高自身听话、说话、与人交往的能力，从而得到语文相关的各方面品质的提升。所以，在小学语文教学中，教师要聚焦语言运用，积极改进教学方法，争取多给学生提供表达和交流的机会，以有效锻炼学生的语言运用核心素养，最终促进学生语文能力的提升。
关键词：小学语文；语言运用；语文能力；教学方法
语言运用并不是单纯的口语或书面表达，在这一活动中，学生还要经历概括、推理、总结、归纳等思维过程，所以说教师不能以传统的、寻常的手段来展开语言运用的教学，而是要认真分析语言运用的特点和内涵，了解学生的认知水平和优势劣势，据此探寻语言运用教学的角度和方法，这样才能让学生取得更好的学习成果。
1.分析语言情境，正确理解语义
要想合理、自如地运用语言，首先要能够正确地理解语言。而根据我们的阅读和生活经验可以发现，语境影响着人们对语言的理解和使用，一旦脱离语境，我们对语言做出的判断就会失去实际意义。所以，在小学语文教学中，教师要选取有价值的素材，创设相应的语言情境，让学生通过倾听或阅读来分析语言内容的真正含义。从而提高学生的语言分析和理解能力，为学生合理运用语言奠定基础。
例如：在学习《我的伯父鲁迅先生》一课时，我请几名学生诵读文中讨论“碰壁”的段落，并提问道：“鲁迅的鼻子为什么又扁又平？”这时一些学生答道：“因为鲁迅走夜路，碰到了墙壁，把鼻子碰扁了。”我则提出质疑：“课文中记叙了五件事，每件事都能反映出鲁迅的特点和品格，可是‘碰壁’这件事有什么特殊的意义？为什么谈论‘碰壁’之后大家哈哈大笑？”在问题的启发下，学生开始深度思考，之后，学生结合上下文以及课文背景分析道：“鲁迅所说的‘四周黑洞洞的’，应该是比喻当时社会黑暗，他受到反动势力的迫害。他借‘鼻子’的话题以开玩笑的口吻倾述自己艰难的处境，而作者当时年纪小，误解了伯父的意思，所以惹得大家发笑。”我对学生表示赞许，并拓展其他正话反说、一语双关的例子，让学生进行分析。通过这种方式，可以提升学生的思维品质，有效培养学生的语言理解和运用能力。
2.丰富语言活动，锻炼口语表达
加强语言表达，是提升语言能力最直接、最有效的手段。但是不难发现，在语文课堂上，由于师生之间在年龄、阅历、文化水平等方面存在较大差距，所以学生自然处于弱势，只能被动地接受知识的灌输，很少主动表达和交流。
时日一久，导致学生语言能力退化，且不敢当众发言。为了改变这一现状，在小学语文教学中，教师要通过有效的手段丰富语言活动，比如加强师生对话，设计开放式问题，组织自由辩论等等，借此锻炼学生的口语表达能力。
例如：在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，在分析课文的过程中，我便尽量以问代讲，鼓励学生大胆发言。比如，在读到第三自然段时，我提问道：“巴迪为什么要把诗认真地誊写一遍？他此时的心情是怎样的？”而针对第四自然段，我则提问道：“‘七点。七点一刻。七点半。’这三个短句起到了什么作用？你能感受到巴迪怎样的状态？”最后，我让学生思考文中父母的不同教育方式，并引出话题：“鼓励式教育好还是批评式教育好？”学生自然有不同的看法，于是我便让学生分成两队，展开自由辩论。在辩论过程中，学生需要认真倾听别人的发言，分析、概括其含义，然后根据其中的漏洞迅速组织语言，表达自己的观点。由此可见，在语文教学中开展多样化的语言活动，是唤起学生表达欲望，锻炼学生语言构建与运用能力的可行之法。
3.加强语用练习，促进能力提升
语言运用是一门实用且高深的学问，学生必须不断地学习和训练，才能掌握更多的理解语言、运用语言、优化语言的方法和技巧，进而提升自身的交际能力和语文素养。所以，作为小学语文教师，要根据学生当前的水平和学习诉求，设计相应的题目，让学生加强语用练习。同时要引导学生在日常学习和生活中关注自身的口语表达和写作，不断地积累言语经验，从而促进学生语言运用能力的持续进步。
例如：在语文教学中，我会专门收集一些语用题型，比如：仿写句段、找语病、选词填空、拆分句子与整合句子、拟写标题、微写作等等，借此引导学生反思、训练、提升。比如，在“病句修改”的训练中，我给学生举一例：“我国棉花的生产，现在已经自给有余。”学生乍一读、一听，找不出什么问题。于是，我让学生将这句话缩写，去掉无关紧要的形容词，结果例句变成“生产已经自给有余”。这时学生便能马上发现问题，即例句中的定语和中心语的位置倒置，应该改为“我国生产的棉花”。同时，我提醒学生在日常表达交流的过程中，注意审视自己的用词、用语，要不断纠正缺点、完善语言。通过这种训练方式，可以提高学生观察、判断和鉴赏语言的能力，使学生在运用语言时能够做到准确、得体。
总之，在小学语文教学中，教师要给学生构建表达和交流的情境，让学生加强语言分析、组织与运用的练习，让学生在运用语言的过程中得到语文综合能力的发展，从而让学生受益终生。
参考文献：
[1]胡晓萌.小学语文教学的语言运用探析[J].文化创新比较研究,2017,1(17):40-41.
[2]梁丽芬.小学语文语用教学应用方法探索[J].中国教育技术装备,2017(07):82-84.