吴思梦
湖北省武汉市东湖中学 430000
摘要：在教育改革工作不断深化的背景下，核心素养的重要性逐渐体现出来。身为一名高中语文任课教师，应当做到与时俱进，对自我保持更新和完善，拥有最新的教育理念，深入探究核心素养的具体含义，并将其运用到自身的教学活动当中，并通过多元化的教学手段调动学生的学习积极性和学习主动性，进而提升语文课堂教学质量以及教学效率，帮助学生全方位发展。接下来，本文将围绕核心素养视角下的高中语文课堂教学策略，展开进一步论述。
关键词：核心素养；高中语文；教学策略
经过长期的教学实践，教育工作者们普遍认为，语文学科的核心素养就是语言能力、思维能力、学生的情感以及价值观。培养学生的核心素养，需要教师在提倡的教学工作中不断提升学生的基础知识储备量，促进学生的思维能力不断提升，并且要在这一过程中帮助学生拥有更强的审美能力和审美意识，从而提升学生的文化品格。鉴于此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好语文以及带领学生学好语文道德重任。
一、利用情境构建，锻炼学生语言建构和运用能力
语言构建能力以及语言运用能力是语文学科核心素养中的重要组成部分，更是学生学习其他学科知识的基础。因此，在教学的过程中，教师需要通过情境的构建，为学生提供丰富的语言实践环境，从而引导学生在实践的过程中不断积累语言素材，整合语言资源，助力学生语言表达能力、书面表达能力的全面提升。
例如，教师在执教《雷雨》一课的相关内容时。在课堂上，教师结合教学内容，对学生的语言能力进行培养。首先，教师可以带领学生朗读课文，同时引导学生分析课文中各个人物的形象，体会人物的情感。接下来，教师可以通过组织学生进行话剧表演的方式，让学生在参与的过程中，更加深入的揣摩人物的形象和情感，从而提升教学效果。
二、利用课堂提问，促进学生思维能力的发展提升
在高中语文课堂教学的过程中，学生的思维能力的发展和提升主要是指学生思维品质以及思维水平的不断发展，主要包括了形象思维、批判性思维、逻辑思维、逆向思维以及反思能力等。在教学的过程中，教师需要利用更有针对性的教学手段，去锻炼学生的思维能力。
通常来说，在教学的过程中，教师经常会使用课堂提问的方式检测学生的学习状态和学习成果。但是课堂提问的功能不止于此，教师通过课堂提问，能够有效的引导学生思维，促使学生在课堂上进行充分的思考，从而更好的理解课文当中的内容，因此，在教学的过程中，要提升学生思维能力，巧妙利用课堂提问是一种行之有效的途径。
例如，教师在执教《奥斯维辛没有什么新闻》一课的相关内容时。
在课堂上，教师带领学生分析文本，引导学生重点关注这篇课文的开头和结尾，品味文章关键句“最可怕的是，居然是这里阳光明媚……还有儿童在追逐游戏”。在这句话中，通过外部环境和纳粹集中营残忍行径的强烈对比，反衬出奥斯维辛集中营是一个“死亡基地”。在教学的过程中，教师可以结合这一点，向学生提问：“为什么在描写可怕的集中营时，用了大量的美好的环境描写呢？”接下来，组织学生进行讨论，让学生在集思广益的环境中畅所欲言，这样一来，学生们便在课堂中进行了大量思维，有效的调动了学生思维能力的发展提升。
三、利用教学资源，提升学生审美能力和创造能力
在核心素养视角下的高中语文课堂当中，教师要做的不仅仅是向学生传授知识与基本的语言应用技能，更要时刻关注学生在课堂上的表现，在学习过程中的情感变化，培养学生的共情能力，进而促进学生良好价值观的形成，让学生在学习的过程中受到美的熏陶。鉴于此，在教学的过程中，教师需要整合教学资源，一方面，填充教学内容，让学生在有限的课堂时间中吸收更多知识；另一方面，通过合理的利用、整合教学资源，给学生带来强烈的感官冲击。
例如，教师在执教《雨霖铃》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以引导学生从词中的意象入手分析，体会诗词当中的情感。比如“寒蝉凄切，对长亭晚”一句，从寒蝉、长亭入手分析，感悟诗词悲凉、凄切的情感基调，结合“长亭”这一表现“送别”场景的意象，更进一步的体现离别的哀愁与痛惋。
四、利用实践活动，引导学生对传统文化传承理解
教育活动的本质，就是文化的传承过程。在核心素养视角下的高中语文教学工作中，教师需要培养学生对传统文化的传承意识，提升学生对传统文化的理解能力。同时，在教学的过程中，教师应当深入的挖掘教材，发掘教材当中体现传统文化的因素，并在此基础上，通过多样化的途径，为学生拓展一些相关的古典文学材料，从而激发出学生传统文化传承意识，提升传统文化的理解能力。
例如，教师在执教《林黛玉进贾府》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生简单的介绍我国四大名著之一的《红楼梦》。让学生了解《红楼梦》这部文学巨著所描写的时代，以及发生的故事，书中的主要任务等等，提升学生的认知。不仅如此，教师还可以定期举办“经典诵读大会”活动，在提升学生古典文学阅读量的同时，加深学生对于传统文化的体会。
总而言之，高中语文教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能产生更好的教学效果，提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]易宜红.让核心素养在高中语文教学中“落地”[J].科学咨询(教育科研),2018(12):135.
[2]王列芳. 高中语文学科核心素养的培育路径探究[C]. .教育理论研究（第四辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:378-380.