温蕴珍
山西省吕梁市交口县城关第四小学032400
摘要：通过培养学生快速阅读技巧，小学生阅读能力能够得到稳步提升，阅读教学有效性也随之得到稳步提升。教师要结合多元教学方法深度培养学生快速阅读技巧，并采取多元训练方式巩固学生快速阅读技巧，以此提升学生阅读能力。
关键词：小学语文；快速阅读；培养策略
快速阅读是建立在全新认知方式上的一种无声、快速、高效的默读，是完全通过大脑内部语言和思维活动进行的高级阅读方式。通俗地讲，它是读者能够在短时间内迅速理解阅读材料中主要信息的阅读能力，也是从文字符号中迅速吸收有用信息的一种读书方法。从这一概念中我们不难得出结论，通过培养学生快速阅读的能力，阅读过程中学生精力将变得更加集中，阅读的效率能够得到有效提升。同时在快速处理阅读收集信息时，学生的思维变得更加敏捷，理解与记忆能力也得到有效提升，其阅读及发展的潜能也随之得到有效拓展，阅读教学的有效性也随之得到提升。
一、循序渐进形成快速阅读能力
为有效培养小学生快速阅读技巧，教师要从培养基础阅读能力入手，使学生能够在良好的基础阅读能力之上循序渐进形成快速阅读能力。为此教师首先要从低年级入手培养学生默读能力，既引导学生通过内心深处逐字默读文章具体内容，初步培养学生基础阅读能力，以此建立生成快速阅读能力的基础。待学生通过默读初步形成阅读基础能力后，教师要开展“眼脑直映”默读训练，引导学生将逐字阅读这种阅读模式升级为“由意念直悟文字”的阅读模式，既帮助学生初步养成结合词组阅读收获文章具体内容的能力及阅读习惯，以此为培养快速阅读能力建立良好的基础。在此之后教师便可培养学生“大视幅认读”技巧，引导学生将阅读方式升级为“线读”“面读”，既巩固并提升学生结合字群、意群开展整行、整段阅读的能力，使学生能够通过一目十行的意念直悟快速掌握文章具体内容，以此提升学生阅读效率，实现培养学生快速阅读能力的教学目标要求。
二、渗透快速阅读技巧
为有效培养学生快速阅读能力，教师还要在学生形成阅读能力之后，强化快速阅读技巧层面的引导，以此为学生快速阅读能力的持续发展提供根本保障，为此教师可结合整体阅读法、鉴别阅读法及理解记忆法这三种高效率阅读方法开展阅读教学。其中整体阅读法是一种通览全文并结合文章整体联系收获其内容、结构及思想框架的快速阅读技巧，基本实践路径为：联系题目、开头与结尾，联系每一段的开头结尾。理解记忆法是一种将需要收集、处理的信息整合为系统的信息语义群的阅读方法，思考文章的线索、脉络、主要观点、结构等基本内容，将这些内容整合为全文要点提纲，以此收获文章基本内容。
鉴别阅读法为一种将文章内容分为主次要信息，排除多余的信息及细节，直奔阅读目的一种快速阅读方法，既阅读中通过寻找关键词、主题句等方式收获文章内容。此外，不同文体的行文结构不尽相同，阅读的顺序也不尽相同，关键信息隐藏的位置也不尽相同，所以教师要为学生明确不同体裁的阅读顺序，以此提升学生阅读的效率。以议论文为例，教师要引导学生快速抓住议题、论点及论据，并通过这些内容的联系提炼中心思想。综上所述，我们不难得出结论，整体阅读是快速阅读的前提，鉴别阅读法是快速阅读的思维方式，理解记忆法是总结收获文章主旨，提升记忆的重要路径，因此三种阅读方法必须结合使用，互相促进、互为补充。以学习少年闰土为例，教师可引导学生结合问题“找出描写闰土外貌的词语”“作者讲述了与闰土的几件趣事”等问题快速阅读文章，并通过联系上下文、捕捉关键词“捕鸟”“捡贝壳”等阅读技巧完成快速阅读任务。
三、利用快速阅读训练巩固快速阅读技巧
为有效培养学生快速阅读能力，教师还要开展各类快速阅读训练巩固快速阅读技巧，拓展学生快速阅读能力。为此首先教师可在课上布置对比阅读任务，引导学生在学习后阅读相同体裁、相同主题的文章，利用课上所学快速阅读技巧开展自主阅读，以此巩固快速阅读技巧，进一步提升自身快速阅读能力。在课下教师可组织如“限时效率”训练等实践活动，引导学生利用所学知识解决实践中遇到的问题，以此充分拓展学生快速阅读能力。此外古人云书读百遍其义自见，因此教师还要在课下定时定量学生布置课外阅读任务，并通过阅读进度表等方式记录学生阅读的进度，以此提升学生的课外阅读积累，养成快速阅读良好习惯。
四、快速阅读培养教学其他注意事项
为有效开展快速阅读，教师首先要在课前通过随文识字法等教学方法提升字词教学有效性，使学生能够掌握生词、生字含义及读音，以此减少快速阅读障碍。其次，教师应在课前立足教材为基础，深度解读课标要求，以此为基础科学设计阅读的目的及相关问题，使学生能够在清晰的阅读目标引导下更为高效的开展阅读。最后学生的阅读能力各有千秋，阅读的效率、效果也有所偏差，因此教师也要尊重学生的个体差异，结合差异化教育思想布置不同层次的阅读目标及问题，更为针对性的培养学生快速阅读能力，以此实现每一位学生在其能力范围内的有效发展。
结束语：
综上所述，加强速读训练能够提升学生阅读能力，语文教学的有效性也随之得到稳步提升。教师要升级教育思想与教学方法，循序渐进的培养学生快速阅读能力，强化快速阅读技巧引导，结合丰富实践活动巩固并拓展学生快速阅读能力，进而使学生养成良好的快速阅读能力。
参考文献：
[1]邱衍霖. 加强速读训练 培养阅读能力——高年级快速阅读教学尝试[J]. 小学教育科研论坛, 2003, 000（007）:46-48.
[2]陆小军. 培养小学生快速阅读能力的研究[J]. 作文成功之路:教育教学研究, 2012（12）:45-45.