王长青
安徽省来安县雷官中心学校
摘要：随着教育事业的不断发展，现代化教育不仅要向学生传授理论知识，还要让学生们通过对语文的学习懂得一定道理与价值观念，能使得自己的思维更高一阶，在才是教育之本，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点，去制定有效地教学策略，激活他们的语文思维，丰富学习氛围，使得自身的语文素养能力得到发展，也是对传统教学方式的不断优化，有利于构建高效地语文课堂。
关键词：小学语文；教学；学生
在当今素质教育的大背景下，各个学段的教师都在努力中，特别注重学科的素养，因此我们语文教师要活用语文教材，使得学生们在语文学习中不断提升自己的思维能力，激发他们的语文学习兴趣，满足当前小学生的发展基准，促其发展，也对提升小学生语言知识的应用能力有很大帮助，为了做好对创新能力教学的相关探索，有利于小学语文教学课堂的发展。
一、信息技术的教学模式，助力语文课堂学习
在小学语文的课堂上，我们教师要善于利用多媒体网络资源来教学，让学生们的学习氛围更好地发展，使得学习的兴趣更加地高涨，促使他们积极主动地参与其中，这样能够让学生们更好地理解文章内容，激发他们的学习欲望，同时由于小学生年龄偏小，教师要逐步地引导他们，让他们更好地学习语文的知识，通过视频的方式，掌握课程的重难点，促其发展，有利于小学语文课堂的教学发展。
例如，在教学《小壁虎借尾巴》这一课时，因小学生还是活波好动的，我们老师会借助多媒体视频的形式为学生们以生动形象的故事加以呈现，激发他们的学习兴趣，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育，然后利用多媒体把其中的生字生词诠释出来，教会学生们认字朗读，再让小学生们自行地阅读课文，能极大地激发学生们的朗读兴趣，并能深入地理解课文的内容，还可以引导学生们用不同的语调来阅读，加以他们的理解，促其发展，使得小学生们产生求知的欲望，有利于小学语文课堂的教学发展。
二、构建教学情境，激发学习趣味性
语文文本的内容包含着丰富的知识，但是由于小学生的理解能力有限，一些语文知识他们难以理解，因此我们相应的任课教师就要为他们创设丰富的教学情境，来激发学生们的学习兴趣，让他们更好地去学习发展，提升语文课堂的趣味性，促其发展，能更好地吸引学生的注意力，有利于小学语文课堂的有效性，进而具备语文理解的能力素养。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这一课时，里面对于小兴安岭的文字描绘非常地美丽，借此我们相应的任课教师会以导游的形式，为学生们介绍本课的知识美景，从它的地理位置开始，位于黑龙江省的北部，这里面到处都是树的海洋，四季景色诱人，放眼望去美不胜收……，带领学生们品味关键的词句，使得更好地体会小兴安岭的美丽富饶，激发起学生们的学习兴趣，老师拿出相应的图片，让学生们更加直观地去感受，使其更好地阅读，能极大地激发出小学生热爱我国大好河山的思想感情，也能使得他们的欣赏能力得到发展，在这样的教学情境，能逐步地培养小学生语言文字的表达能力，掌握更多的语文知识，促其发展，进而极大地提升小学语文课堂的教学有效性。
三、引导学生学习，深入了解文章的含义
在小学语文的教学过程中，我们教师要组织学生们开展对文章充分地阅读，让他们更好地理解文章要表达的内涵，使得学生们学习感受到语文学习的意义，能极大地培养学生的思想道德品质，激活学生们的语文思维，促其发展，能使得小学生们更好地学习发展，有利于小学语文课堂高效地发展，从而促进小学生综合素质的全面发展。
例如，在教学《金色的鱼钩》这一课时，我们相应的任课教师要带领学生们反复地朗读本课的课文，让他们丰富地去感知，体会文章的内涵，让他们在阅读完后，能用自己的话简单地描述本文你最感触的画面，促其发展，使得本班的学生们更好地理解本文的知识点，使得学生们深入体会老红军的品格，感受到红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神，并借助本文的知识进一步提升学生们的语文阅读思维能力，培养出学生们自主读书的能力，使其更好地把握教材编写的特点，有利于小学语文课堂的教学发展，达到德育课堂教学的作用。
四、营造丰富的教学氛围，鼓励经典诵读模式
在小学语文课堂的教学中，我们老师要将学生们融入到郎朗的读书声中，这会让他们慢慢地成长发展，知识也会逐步地变得丰富，语文思维能力，也就越来越好，能极大地激发学生们的学习兴趣，事实证明只有让学生们沉浸在诵读的环境，才能开发他们自身的大脑，使得他们体会掌握语文文化，促其发展，能使得小学生们的兴趣极大地发展，能最大限度地发挥出小学生们的语文学习潜能，有利于小学语文课堂的教育教学发展。
例如，在教学《夜色》这一课时，我们相应的任课教师会让学生们反复地朗读本课，让他们用心去感受语文知识的美妙，月色下花草的微笑，小鸟在月光下睡觉的样子，还有，课文中没有写到的东西，促使他们深深地沉浸在语文学习的海洋中，促其发展，借此引导他们从中更加丰富地驱体会，同时也可以在班级内组建朗读的比赛，让学生们积极地参加，然后选出最优秀的作品，有利于提升小学生的阅读能力水平，促进其今后的学习，从而使得语文课堂稳步地教学发展。
五、阅读和写作结合，提升学生的表达能力
在小学语文的教育教学之中，为了更好地培养学生们的思维能力，老师们可以采用读写一体化的模式来教学，以此来激发学生们的学习兴趣，这其中需要特别重视语文文本的字词和句子等内容，使得学生们进行丰富体会，然后进行丰富的表达，促其发展，有利于小学生们更好地理解语文知识，能保障本班的学生们的学习的状态一直处于亢奋的模式，从而使得语文课堂更高效地发展。
例如，在教学《落花生》这一课时，我们任课教师会带领学生们去丰富地阅读，让学生们细细地品味这一课的知识内容，引导学生理解文章含义深刻的语句，以此来激发学生们的语文思维，并能更好地理解父亲赞美花生的话，让学生们深刻地体会作者是怎样把花生的品格与做人的道理联系起来的，并得到的东西，促其发展，使得学生们深深地思考，同时可以在本班学生完成一定的阅读之后，让学生们自行挑选文章中的优美语句，进行领略，然后使其进行仿写练习，促进学生内化知识，提升写作水平能力，有利于提升了阅读教学的有效性，而且也实现了学以致用的目的，促其语文课堂全面地发展。
总而言之，在小学语文课堂的教学过程中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的特点来出发考量，科学合理地制定教学方法，以此来激发学生们的学习兴趣，提升小学生们的学习积极性，促进学生对相关知识的掌握，以创新思维模式为主，发挥其最大的教学优势，充分地发掘语文学科的内涵，能达到丰富课堂内容的作用，有利于小学语文高效地课堂地构建，促进小学生思维能力的不断提升，使得小学亢课堂真正实现新课程的标准目标。
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