王金容
四川省绵阳市三台县潼川第四小学校 621000
摘要：当下小学阶段的拓展性语文阅读教学中，将培养学生掌握高效的阅读技巧作为教学的首要任务，引导学生从入门阶段开始积累丰富的拓展性阅读经验。现分析小学阶段语文拓展性阅读教学中出现的难点和重点，针对提高语文拓展性阅读教学的有效性提出相应的建议。
关键词：语文；阅读教学；重点和难点
引言：现阶段的语文教学模块有很多，其中阅读教学占据很大的比例。教师开展语文拓展性阅读教学活动，是提高语文教学质量的必要环节。有效结合语文拓展性阅读教学中的难点和重点分析，积极创新和改革教学方案，切实提高阅读教学的质量和效率。
一、拓展性阅读教学中的重点和难点分析
1.拓展性阅读教学中的重点分析
小学阶段的语文拓展性阅读教学的开展，旨在利用必要的教学手段，引导学生掌握并学会运用阅读方法。因此，拓展性阅读教学的重点必定含有对基础的语言、语序、语法、句型结构以及整篇文章的理解和运用，教师要积极引导学生学会在阅读过程中掌握出现的陌生词汇、新颖句式以及经典语法。其次，通过阅读教学，引导学生发散阅读思维，培养其创新意识。
2.拓展性阅读教学中的难点分析
（1）教师层次
其难点主要在于语文教师如何有效把握学生在拓展性阅读过程中出现的实际问题，如何有效利用教学材料对学生进行有方式、有技巧、有目的性地开展教学活动，解答教学过程中出现的难点问题。
（2）学生层次
小学阶段的学生受心理、年龄以及自身性格的影响，使得如何引导学生产生正确的阅读兴趣成为一项重大教学难题，小学生对阅读内容的理解和学习都无法达到预期效果，在进行语文阅读的过程中往往还会伴随着诸多问题。
3.重点与难点的区别
拓展性阅读教学中的重点和难点是两个截然不同的概念，无法对其进行统一的阐述，需要结合教学过程中涉及的实际问题进行区别对待。教学难点主要是指学生在阅读学习过程中产生的陌生词汇、新颖句式结构以及特定的情感内容等。而教学重点是指语文教学所涉及的内容中要求学生重点掌握、学习以及运用的知识点。因此，语文教师在开展语文阅读教学活动过程中，要着重区分阅读重点与阅读难点，引导学生学习正确的阅读技巧，注重在教学中突出教学重点，切实提高学生的基础阅读水平。
二、提高语文拓展性阅读教学有效性的策略
1.创设趣味性教学情境，激发学生的阅读兴趣
兴趣是学习的重要动力来源，建立良好的兴趣有助于学生更好地参与到学习中。语文教师要学会将阅读材料中的静态文字转化为生动的趣味知识，提高阅读内容的想象空间，进而全面培养学生的学习自主性。比如，在讲解泰山题材的阅读材料时，教师在阅读之前先根据材料内容提出几个有趣的问题，让学生带着问题进行阅读，在阅读过程中结合自身的理解，总结出最合理的答案，在阅读完毕后，让学生以抢答的形式进行回答，这样有助于活跃阅读氛围的营造，培养学生的阅读自主参与性。
2.加强交流与合作
教师在开展拓展性阅读教学之前要做好课前备课，对于阅读过程中出现的问题，需要有更加全面的准备，避免出现回答迟钝的情况。语文教师要注重时刻把握学生的学习状态。加强与学生之前的交流和沟通，方便教师及时了解学生在阅读过程中产生的困惑和误区，针对学习学习困惑和误区，教师要通过必要的教学手段，使学生掌握正确的阅读技巧，进而投入到阅读学习中，这样可以帮助学生掌握高效的阅读方法，加强对阅读时间的利用。
3.灵活设计阅读教学
在小学语文阅读教学中，教师根据现阶段学生的年龄和性格点，结合阅读知识点的难易程度、重要程度、理解难度进行恰当的教学安排，合理把握教学进度，有效缓解学生的学习压力，为学生营造舒适的阅读环境。让学生在适应当前教学强度的基础上，逐步加强教学难度、加快教学进度，使学生逐步适应高强度的教学模式。例如，阅读教学开展初期，可以让学生对简单的语法、词汇、短语进行浅显的学习，并给予学生足够的去理解和掌握；从初期到后期的过渡阶段，教师就可以适当地强化教学力度，适当施压，并给予学生合适的时间去适应教学强度的强化，提高学生的适应能力；到了阅读教学后期，在确定学生具备良好适应能力的基础上，就可以根据教学指标进行学习任务的布置，让学生根据自身逐步适应的学习方式进行现阶段的阅读学习。这样能避免给学生带来过大的学习压力、降低其学习积极性，充分保证学生的学习效率。
4.促进学生综合能力的提升
随着素质教育理念的深入实施,课堂教学逐渐由“重视学习成绩”向“强调掌握知识的同时,更加重视学习能力培养”转变,从而更好地实现对学生综合素质水平的全面提升,为课堂教学的高效开展提供有力保障。信息技术在教学中的应用是一次全新的尝试,从一定程度上来说,开辟了学校教育的新纪元。通过信息技术的应用,能够最大程度上丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识获取来源,有助于实现课堂教学质量的提高。比如,教师在向学生讲述一些知识的文化背景时,可以借助影视资料,让学生更加深入地了解与教材相关的知识点,加深学生对所学知识的印象。信息技术的应用,能够最大程度缩短教师口述或者板书所占用的时间,防止课堂教学内容的片面化,为学生自主学习教学模式的开展提供可能。
结束语：综上所述，学校和教师需要对学生拓展性阅读能力的培养给予高度的重视，切实提高学生的阅读水准。还需要对现有的教学策略进行不断的改革和创新，对学生进行针对性的教学，切实提高教学质量。
参考文献：
[1]贺虎山.核心素养理念下的语文拓展性阅读教学探索[J].成才之路,2020(23):122-123.
[2]王惠.核心素养理念下的小学语文拓展性阅读教学策略探究[J].考试周刊,2020(47):61-62.