文瑞燕
广东省江门市新会实验幼儿园
【摘要】《纲要》中指出：“以儿童为本，以儿童的发展需要为本”。游戏是幼儿最喜欢的活动，但是由于小班幼儿年龄小，生活经验不足，很难在游戏中达到一种更为高效、更为自然、更为符合其年龄特点的教育。本文主要就以上问题进行了分析研究，并提出相应对策。
【关键词】绘本、自主游戏、探索、实践
幼儿园为幼儿提供健康有趣、丰富多彩的游戏和生活环境，满足幼儿各方面发展的需要，使他们的身心全面发展。绘本为幼儿在自主游戏中提供可行性的可参照对象，让幼儿可以模仿，有事可言，有疑可想，是提高幼儿在自主游戏中兴趣切实有效的方法。
一、自主游戏的现状分析
在日常班上开展自主游戏中我发现还存在一些不足的地方。
1.游戏活动主题单一
游戏内容都是由老师前期准备的，幼儿每天重复相同的游戏内容，导致幼儿在区域活动中兴趣不大，坚持时间不长。
2.教师是区域活动的主导者
教师把区域活动中的材料和步骤预设好，让每位幼儿来到这个区域都是按照教师的预设进行活动，没有自主性和创造性，都是千篇一律，没能吸引幼儿再次入区活动的欲望。
3.区域材料投放缺少计划
误以为投放足够丰富的材料，幼儿就可以很好的参与到区域活动中，但是往往材料越多幼儿就越难真正的投入到活动中。由于小班幼儿年龄特点，缺少经验，材料越多，幼儿就越难选择材料。
二、绘本主题自主游戏活动的意义
“绘本”是一种通过用图画与文字共同讲述一个完整的故事，它是图画与文字在两个不同层面上互换来讲述故事的一门艺术。
主题教育活动是我们现在幼教课改的一种新时代的活动，它是幼儿依据一个主题，进行自主观察、自主探索的行为，教师适时地给予适度的支持和引导的一种活动。是促进幼儿自觉性的最好手段，它使幼儿在与周围环境及材料的相互作用中保持探索的积极性和表现欲望，让幼儿从活动中累计经验。主题活动可以通过五大领域的课题相互渗透。
三、绘本在小班自主游戏中的研究重点和实施策略
在日常教学的活动中，我们都会发现，小班的幼儿对于绘本的理解能力不强。为了能够提高小班幼儿对绘本的理解能力，借助幼儿对游戏活动的兴趣，将日常自主游戏活动与绘本阅读进行有效的结合，帮助幼儿在绘本游戏的活动过程中理解绘本的内容，同时也借助绘本内容来丰富自主游戏。小班主题活动【糖果小镇】是挖掘《神奇糖果店》绘本中的游戏元素，紧紧围绕主题目标，大胆尝试增加游戏活动的教育价值，运用看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝、做一做等方式，在关于糖果的多样游戏活动中，感知糖果的不同特征，发现糖果的种种特点并能更好地促进幼儿逻辑思维、创造力、想象力以及沟通能力方面的多元发展。同时，把健康、语言、社会、科学和艺术等五大领域整合在区域活动之中，促进幼儿的学习和发展的策略。在整个研究过程中，我基本把过程分三个实施阶段：
第一，初期阶段：把绘本故事内容直接融合在区角活动中
“神奇糖果店”是幼儿创设的第一个区角，也是直接把绘本《神奇糖果店》中的“糖果店”融合到区角游戏中。
由于幼儿生活经验不足，对“开铺”前的准备没有概念，这个时候就把绘本《神奇糖果店》中出现店铺面貌的几个画面截图，让幼儿观察并讲述看到的东西来增加幼儿的生活经验，让幼儿可以在绘本中寻找到游戏的兴趣。
这个区域的设定是来源于幼儿自身的天性和丰富的生活经验，《神奇糖果店》赋予幼儿无限的想象空间，所以幼儿在这个区的兴趣特别浓。
其二，中期阶段：借助系列绘本启发幼儿创设其它绘本游戏
经过一个多月的观察，幼儿逐渐对班上的原生态区角活动慢慢失去的兴趣，我利用晨谈活动借助幼儿比较感兴趣的系列绘本《到糖果星球去做客》、《甜甜的滋味》、《魔法糖》《神奇的棒棒糖》和《小鳄鱼的糖果牙齿》等内容，让幼儿共同讨论关于绘本内容的话题。
经过讨论后，幼儿从绘本《小鳄鱼的糖果牙齿》中得到启发，加上前段时间幼儿在园进行的牙齿健康检查，提出要把娃娃家改建成牙齿诊所的模式，诊所经过幼儿多次的“试营业”后，在材料上丰富了许多。幼儿通过自身经验，从家里带来了许多“医生”的玩具或是在美工区下单制作成品等来丰富诊所中的材料。糖果店的顾客买完糖果都会到“诊所”里检查一下牙齿，这样顾客不是单一的去购买糖果了，也是可以到“诊所”里做牙齿养护，这样也是可以培养幼儿的良好个人卫生习惯。
又如美工区：由于“神奇糖果店”的创设成功，吸引了很多顾客光临，服务员忙于“销售”没有时间制造糖果。于是就经过商讨后把美工区创设成糖果工坊，“生产”糖果。但是问题又出现了，每次工坊的工人只是制作一样的糖果，做多了就没有兴趣了，其中也是因为小班的孩子毕竟只有三、四岁，对于糖果的种类认识不多，于是就出现了糖果作品单一的问题。这时候，我会把一些关于糖果的绘本放到糖果工坊里，并把绘本中各种各样的糖果图片整理，张贴在工坊幼儿容易看到的地方，启发幼儿的创造力和想象力。逐渐来这个区域的幼儿又越来越多，而且糖果作品种类越来越丰富。
其三，拓展阶段：拓展亲子绘本主题活动
绘本主题活动的实施场地不单单在幼儿园里，也是可以请家长们配合，把幼儿带到幼儿园外的地点---糖果店，让幼儿真真切切的与糖果来也约会。幼儿在绘本主题活动中累计了对糖果的一定认识，而在家长的陪同下，去到各种各种各样的糖果前，每个幼儿都萌发出很多神奇的想法，这些想法就会再度转回到主题活动中，让幼儿在活动中产生出更多的想法。
四、研究的主要成果、收获和经验
1.幼儿方面
（1）提高幼儿游戏兴趣
游戏是幼儿的游戏，环境也是幼儿的环境，通过绘本的运用让小班幼儿在自主游戏中不断的创设出属于他们感兴趣点的绘本游戏活动，让幼儿成为绘本游戏的主人，更好的体现出幼儿在玩中学，学中玩的意义。
（2）提升生活经验
通过游戏丰富幼儿的生活经验，为游戏奠下基础。
2.教师方面
（1）改善教师引导方式
在绘本主题活动中，主导者应该是幼儿而非教师，老师的帮助不是包办，而是根据主题开展的情况给与幼儿适当的提示，也让幼儿更好的投入到主题多动中。
（2）提升归纳总结能力
教师在主题活动的策划--实施--修改调整--再实施的过程中，提升了总结能力，为下一个绘本主题活动打下了良好的基础。
六、结语
通过探索，我们发现，把绘本内容融入到自主游戏之后，大幅度提高了幼儿对绘本内容的阅读兴趣，帮助幼儿更好的开展自主游戏，可以说这种模式非常适合刚刚步入幼儿园的小班幼儿年龄特点。今后，我们将继续需要做的便是积极发掘适合小班绘本中隐藏的游戏元素，创设更有意义的绘本自主游戏活动，不断的尝试和总结经验，为小班幼儿创设更优质的学习环境。
【参考文献】
教育部.3-6岁儿童学习与发展指南 [EB/OL].[2012-10-09].