盖丽明
青海省西宁市城北区博雅小学
摘要：在数学学习中，学生面对数学最主要的就是培养每个题目的解题思路和能力，而这一能力并不是一蹴而就的，即使教师在某一次具体强调学生在解题时应该怎么做。如果学生不养成良好的解题的习惯，那么在计算题目的时候就容易出现漏洞和问题，因此，每次教师在带领着学生做题目的时候，都要给学生强调自己认为数学解题思路中最重要的关键点和每次都要注意些什么，让学生能够培养良好的做题习惯。
关键词：小学数学；解题能力；收集条件；明确问题；严谨态度
在数学课堂中，要想培养学生的解题思路能力，教师就必须要投入大量的精力和大量的时间在学生身上，让学生形成这些良好习惯。而数学解题思路能力的培养，在题目中的具体表现为：能够从整个大的题目中获取有效信息，能够提供对于问题的正确运算，更能够明白自己在看题目的时候要求的是哪一个结果，而最最重要的是要在题目中寻找有效信息的时候，一定要带着严谨的态度。本文笔者依据自身多年教学经验，对于小学教学课堂中学生解题能力的培养策略进行一番研讨，希望能够对广大师生有帮助。
一、收集已知条件
学生在做数学题的时候，尤其是卷子后面安排的那种应用题，学生在面对这些题目的时候，都是不能盲目的去根据自己的想象来进行计算，一般在计算题目之前都应该把题目中所给到的所有信息以及所有的信息对应的数字排列在一旁，而且出题者在编写题目的时候，一般不会在题目中给无关的信息。因此，要想能够计算出正确的结果，学生必须要合理的运用所有的条件，而这一要求就是在读题目的时候认真审清题目、收集条件，漏掉一个有用的信息题目就可能解不出来，使学生陷入做题的僵局。所以教师在平常对学生进行训练的时候，一定要多提醒学生，要认真的看清题目中的每一个条件，保证不能看错。
例如，在学习“小数乘法”的时候，当我带领着学生一路闯关计算到了第八题的时候，学生都被这道题中所给的超长、超多的信息所迷惑了，觉得题目中所给的条件太多，会认不清谁是谁。所以在进行这道题的计算之前，我带领着学生把本题中的有效条件全给罗列在黑板上，例如大米的单价是30.6元，肉的单价是26.5元，鸡蛋的单价是十元，分别所需要的数量是2，0.8，1，而妈妈所带的总钱数是100元,当把题目中所有的信息都罗列下来之后，就不会再有眼花缭乱的感觉了。如此下来，根据题目所问的问题和我们所罗列出来的条件就可以很明确的得出结果。而这便是我通过让学生从题目中搜集有效信息，而才能完成的清晰明了的计算。
二、明确问题核心
而在培训完了学生要收集题目中所有的已知条件之后，题目的最终目的就是要解题了。
在解题的过程中首先要明确审题是正确的，要看清题目所问的问题到底是什么？有时候出题人会故意把题目绕的比较浑，让学生从中提取不到真正有效的信息是什么。所以，教师在平常进行小学课本的讲学时，面对每一道题目都要引导着学生摘取出题目中所问的问题核心是什么，通过长期的在讲课过程中给学生强调在做应用题的时候一定要明确问题的核心在什么地方，给学生灌输在审题的时候，要明确的看到问题再进行解答，以便于培养学生的审清问题核心的能力，让学生不会在考试中，因为会写题但审错了题目的问题导致失分的情况。
例如，当我和学生学习到了“小数除法”的时候，练习六中的11题就让有些学生会错了意，从而导致这道题的解题过程和结果都是错误的。本道题所问的是：山底到山顶全程有7.2千米，上山用了三小时，下山用了俩小时，上山下山的平均速度各是多少？但有些学生在审题的过程中看到了结果问的是上山下山的平均速度是多少，并没有看见其中的“各”字，这就导致学生在整个运算的过程中都没有按照题目中的要求来，因此一分也不得，所以即使是会做题目，没有看清题目所问的核心是什么依然会徒劳无功。所以教师在平常给学生讲题的时候，经常要给学生强调要着重看清题目的问题是什么？不要漏掉其中的每一个字。
三、培养严谨审题态度
而我最后要说的这一点，是对于收集已知条件和明确问题核心这整个贯穿其中的，就是要培养严谨的审题态度，而这主要体现在在收集条件的时候，学生应该能够在收集条件的过程中，不仅收集到所有的已知条件，还要在收集条件的过程中，不能看错数字，以及把对应关系搞错，从而导致在解题的过程中是一个无效的徒劳的过程；而这在明确题目核心中所能够体现出来的，就是学生在审清题目，具体要问的是什么的时候不要漏掉最后一句问题？任何一个字的遗漏都可能导致计算的过程偏离问题的核心。
例如，在学习“循环小数”中的练习九的时候，其中的第二题就让一小部分学生迷惑了。有些学生是在收集已知条件的时候，把两个货车所对应的行驶时间完全颠倒，变成了客车3.5小时行完全程，货车3.2小时行完全程，虽然只有一字之差，而这道题的结果就完全的与答案不相符合，就连过程也是没有分数的。还有的学生在，审最后的问题的时候看成了货车的速度，比客车的速度快多少？而如果学生看成了这样的结果，这道题就变成了一个错题，会让学生觉得摸不着头脑，最后产生困惑，对这道题弃解了。所以认真审题是贯穿于看条件和看问题的，如果对于任何一方在做的时候都没有细心，那么整道题都会因为失误没有分数。
总而言之，在小学数学教学中，教师要是想要提高学生的解题能力，首先应该教会学生在审题的时候要集中收集题目中的已知条件，在接下来就是要看清题目中所问的问题是什么？不要漏掉中间的每一个字，再接下来要对整个审题的过程再进行一遍审查，不要看错数字，如果只是一个平常无奇的题，就要把握住能把他的分数拿到手。尤其是要培养学生养成审题的良好习惯，对于学生自己也是终身受益的。
参考文献：
[1]张承义.小学数学应用题教学的现状及解题策略[J].中国教育学刊,2017(S1)
[2]侯勇到.小学数学分数应用题解题障碍探析[J].西部素质教育,2016,2(15)