范志刚
丰城洛市初级中学331100
摘要：随着网络信息化技术的普及应用，作为新教育创新模式的“微课”教学手段已较为广泛地应用到当前我国各阶段的教育教学工作之中。与此同时，微课在初中阶段数学课堂教学中的有效应用，更对拓展初中学生的数学专业素养具有良好的促进作用及深远影响，也为初中数学课堂教学活动的高效开展提供有力的技术性支持。因此，初中数学教师应勇于创新课堂教学手段，积极采用微课教学模式，充分结合学生所熟知的生活化数学信息对框架性、概念性较强的初中数学理论知识及概念进行全新展示，引导学生从崭新维度理解数学知识的生成过程，深化学生对于数学知识应用技能的掌握，充分挖掘学生的数学潜能，进一步提升初中学生的数学核心素养。
关键词：微课；初中数学；课堂教学；应用策略；创新模式
微课的出现是信息化时代赋予新教育发展的革新产物，微课凭借其内容简练、体制匀称、中心突出等特点，高效地融合到初中数学课堂教学活动当中，不仅有效打破了初中数学课堂沉闷无趣的气氛，而且扩宽了初中数学教学知识展现宽度与广度，为学生提供自主探究的有效平台，启迪学生们的数学智慧。所以，初中数学教师应不断提升自身数学专业水平，紧密结合数学教材内容，精心设计具有递进性、科学性、趣味性的微课教学内容，以调动初中学生的自主学习兴趣为根本，促进学生创新意识及创造意识的建立，发散学生的数学逻辑思维及辨析思维能力，为切实实现初中数学教学的高质量发展奠定坚实基础。
1.利用微课对数学理论知识进行分解，以便于学生将数学概念细化于心?
在初中阶段的数学课堂教学中，大多数的数学理论知识都较为抽象，其概念含义复杂且具有一定水平的逻辑性，这对数学逻辑思维能力与阅读理解能力较为薄弱的学生来说学习起来将较为吃力，不仅容易造成数学课堂教学枯燥无味、学生对数学学习出现厌学心理等情况，还将极大程度地降低初中数学课堂教学的效率，不利于学生数学综合能力的培养。面对此类问题，微课的应用将有效避免以上现象的发生。所以，初中数学教师应积极根据教材内容，充分结合数学理论知识的重点及难点进行微课设计与制作，通过多视角的不同演示将数学理论知识进行分解与再构，让抽象化的数学概念变得更加生动且直观，以便于学生将数学概念细化于心，加深学生对于数学知识及概念的理解与认识。例如，在对“直线和圆的位置关系及判定”一节内容进行课堂教学时，面对由直线与圆位置的不同关系所衍生而来的切线、割线、切点、相切、相交、相离等众多数学概念，无形中为学生的有效学习带来了巨大的阻力。
此时，数学教师应积极转变教学观念，精心设计具有针对性、指向性的微课内容，将直线与圆的不同位置关系以动态化的形式进行呈现，引导学生在自主观察中由浅入深地理解圆和直线位置关系中的不同概念，加深学生的印象及记忆，为进一步提高学生的数学综合能力奠定基础。
2.充分发挥微课的多元化优势，培养学生的创新能力?
在科学技术迅猛发展的当下，微课教学技术已逐步完善且有效应用于初中数学课堂教学中。同时，教师充分发挥微课教学图文结合、动态演示等多元化优势，将复杂的数学信息以直观化的形式出示在学生们面前，不仅可以有效吸引学生的课堂注意力与集中力，还可以活跃初中数学课堂气氛，让学生们在放松和谐的环境中学习数学知识、掌握数学技能，进而培养学生的数学创新能力。例如，数学教师在对“立体图形与平面图形”一部分内容进行实践教学时，教师应充分发挥微课对于知识重点与难点的良好调度作用，将立体图形和平面图形互相转化的关键内容以动画模拟演示的形式展示在学生面前。动态化的数学呈现有效激发出了学生们的好奇心和求知欲，并针对日常生活中所存在的立体图形与平台图形实例进行探究及思考，理清它们之间的内在关联，建构学生们的几何意识及空间意识，培养学生的创新能力。?
3.巧妙运用微课教学的延展性，巩固学生数学学习效果?
微课除了具有对数学知识的细化讲解作用外，另一个优点就是将课堂教学延伸至课后，为学生们提供具有复习性、针对性、突破性的二次学习机会，让学生们对于课堂教学中所展现出的重点、难点问题进行巩固学习，优化学生的学习效果。例如，在对“立方根概念”进行课后复习教学时，教师可以结合教材重点内容制作具有阶梯性、开放性的微课，以便于学生们利用课后时间对于课堂上所困惑的知识点及难点问题进行反复学习。与此同时，教师再利用微课的拓展性，为学生们设置具有针对性的课后练习题，强化学生对开立方技巧的掌握，开阔学生的学习思路，促进学生理解及应用运算规律求解正确的立方根，进而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
结束语：?
微课在初中数学课堂教学中的应用，不仅丰富了数学课堂教学的途径与方法，还可以有效拉近学生与抽象数学知识间的距离，树立学生的数学学习自信心，从而提升学生们的数学核心素养，构建初中数学高效课堂。
参考文献：?
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