戴月珊
福建泉州南安石井中心小学
摘要：探究能力是当下学生所应具备的素养，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要进行教育的不断优化，以对学生进行有效的教学，发展学生的探究能力，使得学生能够获得综合性素养的发展。基于此，本文将结合本人的教育实践经验，从多方面研究在小学数学中发展学生探究能力的方法，希望能够助力教育的不断发展。
关键词：小学数学；探究能力；教学策略
小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育形式，不仅要重视对学生的基础知识的教育，还需要多多关注学生所应具备的能力，从培养学生的素养出发，对学生进行针对性的教育，使得学生能够获得综合性的发展。探究能力就是小学生所应具备的一种素养，需要教师重视起来。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中发展学生探究能力的方法进行研究，以供参考。
一、趣味教学，发展学生探究兴趣
小学数学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注学生的学习兴趣，采用趣味教学法对学生进行教学。这样，学生才能够主动性进行知识的探究，从而为助力学生探究能力的提升奠定良好的基础。
如，在讲授“生活中的负数”这部分的知识时，笔者便会采用生活化教学法对学生进行教学。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现多张图片，图片展现了现实生活中人们应用负数的多种多样的场景，即账单、盆地海拔数、天气温度等。这些图片所展现的情境生动，能够使得学生融入到具体性的情境中，让学生的学习兴趣获得有效的激发，使得学生能够将自己的注意力集中在课堂上。依据信息技术所展现的内容，笔者会向学生提问关于“—”代表什么？的问题，以使得学生产生好奇心，让学生能够对此产生兴趣，将自己的注意力集中在课堂上，认真地进行相关的事物的思考，说出自己的想法。依据学生所说的想法，笔者便会对学生进行教育，以指引学生进行相关知识的有效学习。
总之，探究兴趣十分的重要。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要采用趣味教学法，以激发学生的探究兴趣，使得学生积极且主动性进行知识的学习，助力学生的发展。
二、问题提问，引导学生自主探究
小学数学教师在进行知识的教育时，还应该结合教学内容，向学生提问问题，使得学生能够在问题的引导下，进行知识的自主探究，以此为发展学生的自主探究力奠定良好的基础。
如，在讲授“小数的意义和加减法”这部分的知识时，笔者便会向学生展现超市购物的账单，让学生研究账单上所展现的数字，使得学生明确数字中的小数点。依据这些内容，笔者便会向学生布置探究任务，会向学生提问关于小数的概念是什么？小数的意义是什么？小数的加法和减法的算理是什么？等问题，使得学生能够在笔者问题的指引下，进行针对性的数学知识的探究，以使得学生能够借助教材上的知识的研究，有效探究出问题的答案。这样，学生便在笔者的指引下，以积极且主动性的姿态进行了知识的探究。在学生进行完知识的探究后，笔者则会让学生展现出他们的知识探究结果，并会依据学生所探究的内容，对学生进行针对性的教育，让学生能够接受到良好的教育，让学生更好地掌握这部分的知识，使得学生的自主学习力因此能够获得发展。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多向学生提问问题，使得学生能够在问题的指引下，进行知识的积极探讨，以让学生进行有效的知识解答，促使学生的自主探究力获得有效的发展，让教师能够顺利的达到教育目的。
三、合作交流，优化学生思维素养
学生要想做好知识的探究，就有必要具备良好的思维素养。小学数学教师在进行知识的教育时，就有必要引导学生做好合作交流，使得学生能够在合作交流中汲取良好的思维，促使学生的思维素养能够获得有效的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会依据学生具体性的学习情况，将学生进行一定的分组，使得学生能够被分为几个小组。然后，笔者便会依据数学教育内容，向学生布置探究任务，使得学生能够围绕任务做好知识的研究，让学生能够在组内进行有效的知识讨论。这样，学生便会在组内讨论中，说出自己的想法，多倾听组内其他成员的想法，以使得自身的思维能够获得不断地优化，使得学生能够从多角度看待一个事物，让自身的思维素养能够获得有效的发展。当然，这种探究方式，让学生能够探究出良好的结果。在学生探究完毕后，笔者则会让每个小组展现出他们的探究结果，并会以此对学生进行针对性的教育，让学生能够在笔者的引领下，做好知识的查漏补缺，以让学生更好地掌握相关的知识。总之，小学数学教师有必要进行教育的不断优化，以使得学生的探究能力获得有效的发展，让学生能够好好学习知识。
综上，教育只有在不断地发展下，才能够获得有效的优化。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育形式，把发展学生的探究能力作为重要的教育目的，以此进行教学的不断优化，着重培养学生多方面的素养，促使学生获得更好的发展，让教师能够顺利的达到教育的目的。
参考文献：
[1]黄秋燕.小学数学教学趣味性的加强策略[J].?教师，2015(16).
[2]朱艳.从体验中获得——构建初中数学体验式教学的感悟[J].数学学习与研究，2016(24).