陈婷婷
浙江省乐清中学 浙江省温州市 325600
摘要：在高中化学学科教学当中，借助小组合作的方式来进行授课，其不仅能够让学生在化学课堂上的学习更具效果，同时还可以让学生在合作学习的过程中养成一定的合作意识和能力。鉴于小组合作的优势性，教师在展开高中化学教学工作当中，既要对学生合理进行分组，保证各小组间的平衡性。又要多引导学生利用小组合作的方式去学习和探究化学知识，并以此来帮助学生学习更多的化学知识内容，达成巩固基础的目的。
关键词：小组合作；高中化学；应用方法
就目前小组合作的高中化学教学当中的应用情况来看，教学过程中还是有不少的问题存在。究其原因，主要是因为教师在平时的教学过程中，对于小组合作这种学习方式的认识过于的浅显，通常只是由学生自由进行结组，并试着利用小组合作的方式来对一些化学知识内容进行分析和讨论，没有充分发掘出小组合作的价值。面对这种情况，本文从三个方面来进行论述和说明：
一、保证分组合理，实现各小组间的平衡性
在高中化学学科教学当中，合理的对学生进行分组，实现各小组间的平衡性，其不仅能够让各个小组间的实力比较平均，不会出现小组实力差距过大的情况，同时还可以让小组内一些学习能力和理解能力强的学生带动学习能力差的学生，实现共同进步。鉴于此，教师在实际授课过程中，就需要对学生进行合理化的分组。
例如，在“硫及其化合物”一课的教学当中，一方面，教师需要对学生进行合理化的分组。在此过程中，不仅需要教师综合考察学生的实际学习情况，根据学生的学习能力和对化学知识的掌握情况来进行分组，同时还需要教师做好各个小组的分工和写作工作，在明确小组学习任务的基础上，让所有学生都能够踊跃参与到小组合作学习中来。另一方面，教师可以就硫化物的物理性质、化学性质以及硫元素的一些常见化学反应知识内容来让学生试着借助小组合作的方式来进行研究和探索，从而切实提高学生对“硫及其化合物”一课的认知。
二、小组合作学习，提高学生课堂学习效果
借助小组合作的方式来学习和探究化学知识，其不仅能够有效的降低学生课堂学习的难度，让学生对于化学知识的学习不再出现“头重脚轻”的情况，同时还可以让学生在合作学习的过程中发现自己课堂学习过程中的不足，从而在接下来的学习当中进行强化练习。
鉴于小组合作的优势性，教师在展开高中化学教学工作当中，需要在深度研习教材的基础上灵活的利用小组合作的方式来引导教师对化学知识展开讨论和探究。
例如，在“物质的分类及转化”一课的教学当中，起初，教师可以引导学生结合生活经验，试着思考一下在商场，工作人员是根据什么来对商品进行分类的，从而在学生交流讨论的过程中得出“是按照各种商品的性能和用途进行分类的”这一观点。随后，教师可以利用课件给学生出示不同种类的化学物质，并让学生在进行辨认的基础上对其进行合理的分类，并说明分类的依据是什么。比如，氧气、二氧化碳、氢气等都属于气体，而碘酒、糖水、盐水、酒精则都属于液体等，以此来提高学生对于物质分类的认识。最后，为了切实提高学生在化学课堂上的学习效果，教师还可以组织学生借助小组合作的方式来试着绘制单质、酸、碱、盐以及氧化物之间的相互转化关系图，并将其在课堂上进行分享和展示，从而提高认识。当然，在此过程中，也需要教师提醒学生注意，化学反应往往需要一定的条件，比如，需要加热或则添加催化剂等等。
三、小组合作探索，帮助学生巩固已知知识
随着新课程改革在高中化学教学当中的推进和发展，已经有不少的教师开始关注并致力于做好高中化学教学工作，并尝试借助小组合作的方式来进行授课。但是，想要真正发挥出小组合作的优势性，还需要教师组织开展具体的教学实践活动，并引导学生试着借助小组合作的方式参与其中。
例如，在“钠及其化合物”一课的教学当中，一方面，教师可以就钠的氧化物、碳酸钠与碳酸氢钠以及碱金属等重要知识内容详细向学生进行讲解和说明，并借助具体的实验来进行说明。比如，在判断碳酸钠和碳酸氢钠两种物质时，就可以分别进行和氧化钙溶液、和澄清石灰水、和氢氧化钠溶液的反应实验来观察比较这两种化合物之间的异同点。另一方面，为了帮助学生巩固已知的知识内容，教师还可以让学生借助小组合作的方式来集中对课堂上所学的相关知识内容进行梳理，并利用表格的形式来加以展示，从而切实提高学生课堂学习的质量和水准。
综上所述，在当前的高中化学教学当中，想要真正发挥小组合作对于教学质量提升的促进作用，其需要教师在深度研习教材的基础上，对小组合作学习探索的内容和方法进行扩充和丰富，从而让学生在平时的课堂学习过程中可以灵活应用小组合作的方式来对一些化学知识进行学习和掌握，并以此来提高高中化学课堂教学的质量和水准。
参考文献：
[1] 李宏伟,李志方. 提升高中化学小组合作学习课堂有效性的策略[J]. 中国教育技术装备,2013(14):64-65.
[2] 黄惠婷. 高中化学教学中实施小组合作学习存在的问题及其对策[J]. 赤子(中旬),2014(04):133-134.