蔡海珍
湖北省黄梅县杉木乡文沟小学 435500
摘要：教师在教学过程中，应该要明白一个道理。人各有不同，学生也是如此。他们可能有的性格迥异，可能各自有着各自的习惯。在学习上每一个学生的学习状态都不一样，他们的学习成绩自然也就不一样。对于知识，不同的学生接受知识的能力不同。所以面对学生不同的学习需求的时候，教师们要学会怎样去合理解决。在过去的教学中，教师都没有太重视这方面的建设。很多都是一刀切的教学方法，很不利与学生的个性发展和全面提高。
关键词：小学数学；分层教学；接受差异；因材施教；夯实基础
面对学生各种各样的学习要求，教师应该区别对待。这里讲到的区别对待不是不好的意思，而是要尽量满足每一个学生的需求。我们教师的教学方式也要尽量符合每一个学生的标准。教学就是以学生为中心进行讲授，脱离了学生这个主体，我们的讲课就是没有任何意义的。所以我们要尊重学生的差异性，做出有针对性的方案。笔者今天就和大家讨论一下我的看法，深入了解分层教学在小学数学课堂中的有效应用。希望我的拙劣见解对大家有帮助。
一、接受差异分层教学
作为教师，我们应该接受学生的差异性。而不是在课堂中忽略这一特点，总是自顾自的进行讲授。同时我们要不断的去考虑学生的想法和感受，这样才有利于良好师生关系的构建，从而提高我们的教学质量。我们可以利用分层教学来改善这一现状。什么是分层教学呢？就是教师在教学过程中，根据学生的不同特性以及性格特点或者是学习习惯制定一系列不同的教学方案。将学生分开进行教学，让每一个学生都有所提高。这就是因材施教落实到现实教学中的一种具体体现。可以帮助全体学生，解决学习程度参差不齐的这个矛盾。
例如，在“两位数乘两位数”的讲解过程中，我会在课前了解一下学生最近的学习状况。针对他们近期的成绩，根据他们程度的差异性，制定有效的计划。在课堂上，我先把学生分成个若干个学习小组，ABCD从上到下代表着不同程度的学生。接着我就开始今天课文的讲述，我知道这节课注重计算，所以需要学生的不断练习。讲解完基本的算法和规则之后，我将准备好的随堂练习题拿出来。将它们写在黑板上，需要学生在学习小组内共同解决。但是，每个小组的情况不一样，于是我会有差别的进行习题的发放。A组程度较好，我会给他们布置一些有提高性质的题目。对于D组这样程度差的小组，只要求他们完成基本的练习即可。
二、因材施教共同发展
对于学生来说，他们的需求不一样。
教师们总是“一视同仁”就会导致好学生学的不舒服，无法提高。程度差一点的学生学不进去，跟不上进度。对他们都有着很大的影响。因此教师们要正确运用因材施教的教学理念，让程度差的学生从低起点学起，减轻他们的负担。这样才能调动他们的积极性，提高学习自信心。对于优等生，我们要给他们创造更优良的学习环境，帮助他们继续提升。每节课都提供高层次的教学，满足好学生的要求。这样的教学方式。可以满足不同程度的学生，显然有利于全体学生的长远发展。
例如，和学生一同学习“面积”时，我还会继续沿用过去的分组教学法。但是针对不同学生，我会有不同的教学方法。在课堂上，我会先和学生说清楚。接下来的讲解过程，学生都要认真听。基础差一些的学生本节课的目标就是把基础的知识学扎实，一些普及的更深层次的内容可以了解一下，不强求。但是程度好一点的学生，就要努力听讲。在课堂测验的时候，我也会把学生分开。运用不同的考卷。比如针对面积这一知识点，对于A组的学生就是有一些扩充，帮助他们往更高的层次发展。这也提高了他们的学习兴趣，让他们觉得有挑战。D组的学生，试卷就会稍微简单一些，这样会帮助他们建立自信心，稳固基础。
三、针对教学夯实基础
数学教学其实就是帮助学生发展数学思维的过程，但是这个前提下就是要帮助学生夯实基础。一座大厦的建立，离不开地基的打造。所以我们要重视学生的基础教育，针对不同的学生进行不一样的教学。目的都是帮助学生掌握基础知识，快速提升。分层教学通过对学生的分层，将知识点和学生都分成不同的小组因材施教。其中最关键的就是教师的引导，教师要掌握好这个尺度，正确的处理各层的内容以及学生之间的关系，让他们掌握不一样的基础内容，但是都有所提高。
例如，在讲解“分数的加法和减法”时，我会考虑到学生之间的差异性。我知道中差生由于基础不太好，可能需要先帮助他们提高。于是我就先带领他们一起复习一下之前学过的内容，进行二次记忆。接下来开始讲解今天的内容，对于A组的学生我给他们制定的学习目标是，要在弄清楚分数加法和减法的运算技巧之上，掌握好基础内容。同时，我也会教会他们其他的运算方法，帮助他们上升到更高的层次。对于其他小组，我只要求他们把最基础的理论知识和定理掌握好即可，同时要学会如何计算，之后再联练习。
总而言之，分层教学应用在小学数学教学中作用很多。教师们应该先改善自己的教学观念，接受学生之间的差异性，上课的时候满足每一个学生的需求。在因材施教的过程中，帮助学生夯实基础，共同发展。
参考文献：
[1]李月胜.分层异步教学在小学数学教学中的运用[J].教学与管理,2017(32)
[2]李英花.浅议小学数学分层异步教学的实施策略[J].教育教学论坛,2014(05)