贾艳丽
亳州学院实验小学安徽省亳州市 236800
摘要：为促进学生最大限度的参与到教学活动中来，实现新课程提倡的自主、合作、探究的学习，转变教学方式是关键。而教案是教师进行教学的依据，我校教师通过大量的研究、实践，设计出了一套能够让老师和学生共同使用的“导学案”，本文我将以五年级下册数学为例，对“新授课”、“练习课”、“复习课”三种课型的导学案设计进行分析和探究，以达到教为主导、学为主体的目标。
关键词：导学案，教为主导，学为主体
引言
学案导学，将教学方式由“重教”转为“重学”，能让孩子们慢慢的学会自主去学习，学会在课堂上和同学讨论质疑，并能针对一个问题主动提出自己的见解，真正实现新课程提倡的自主、合作、探究的学习模式。
一、导学案概述
1.导学案的基本概念
导学案是教师在上课之前，根据学生的学习情况，针对学习课程的内容，对一定的情景和问题进行设计，从而引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
2.导学案与“教”和“学”的关系
导学案在是一种导学一体案，教师和学生可以同时使用。教师是导学案的设计者，学生是导学案的使用者，教师在课中使用导学案引导学生自主学习，学生使用导学案进行自学、自测、反思，同时，学生的使用情况又为学案的设计提供最有意义的意见。导学案是“教”和“学”的媒介，有效整合了教学。
二、导学案的设计方法
1.设计原则
（1）课时性原则。按课时编写导学案，利于课时教学目标的达成。
（2）学生化原则。根据学生基础和学习需要，设计适合学生自主学习的导学案。
（3）导学性原则。重在导学，突出学法指导。
2.设计流程
导学案设计的流程主要有整体规划、个人主备、集备、修改、实践、再修改、确定、整理成册、个性解读。学校成立导学案课题组，经会议讨论，确定人员分工。
三、导学案的设计案例
在数学课中，每一种课型的教法都不尽相同，那么在设计导学案时，就要依据不同的课型来分别设计。
案例1：《体积与容积》导学案
学习目标：1.学会什么是物体的体积，什么是物体的容积。
2.会比较物体之间的体积大小和容积大小。
学习重难点：找出体积和容积的区别。
2.练习课的导学案设计
练习课主要检测学生的知识掌握情况，在知识的运用中进一步理解知识的内涵。
案例2：《倒数》练习课的导学案设计
学习目标：知道倒数的特征，学会求一个数的倒数。
重难点：学会求不同数的倒数的方法。
3.复习课的导学案设计
复习课的目的在于引导学生对一个阶段的学习内容进行回顾、归纳和梳理，以帮助整合知识，构建知识网络。
案例3：《练习二》导学案设计
学习目标：整理出长方体、正方体的特点，展开图、表面积计算等知识，并将这些知识用思维导图的方式呈现出来，把你的疑惑写出来。
学习重难点：将知识整理有序，找出知识间的联系。
结束语
一份优秀的导学案，对于教师而言，可以改善教学方式、优化教学过程、提高课堂效率，对于学生而言，可以完善学习方式、提升自学能力、开阔学习视野。但前提是教师要设计一份适合学生的导学案，所以设计导学案是每个教师都应掌握的技能。
参考文献
[1]程思琴.小学高年级数学教学"导学案"的设计[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016(46):02.
[2]台淑田.小学数学导学案的设计与应用[J].新课程·中旬,2017(4):70.
[3]郭成巍:《不同物理课型的导学案的编写模式》[J].《文理导航（下旬）》2016(6):30.