黄汉元
广西岑溪市梨木镇云开小学 广西 岑溪市 543206
摘要：有一种说法是，好习惯为他们的余生支付利息，但坏习惯为他们的余生偿还债务，养成一个好习惯会给学生的一生带来好处。小学是养成良好学习习惯的关键时期，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，提高自主学习能力，是学生获得数学知识的基础，也是学生必须具备的基本素质。一个学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响到他目前的学习成绩，而且对他的未来乃至一生的学习和工作都有着不可磨灭的影响，因此，培养学生良好的数学学习习惯是每个数学教师的重要责任。
关键词：小学数学；教学方法：学会预习；课前准备；踊跃举手
小学是学生学习的开始阶段，学生各方面的能力和习惯都是在这一阶段初步形成的。良好的学习习惯会使人受益终生，对学生的学习和发展起着至关重要的作用。学习习惯是学生在长期的学习过程中逐渐积累形成的一种相对稳定的学习行为，因此，教师在小学数学教学中必须注重培养学生良好的学习习惯。养成良好的学习习惯，有利于激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力和创新精神能力，接下来笔者将从学会预习、课前准备、踊跃举手三个方面进行详细阐述。
一、培养学生学会预习的习惯
为了帮助学生养成预习的习惯，教师应注意培养学生预习的兴趣。事实上，预习是学生在学习新课程之前的自我学习。在正式上课前，教师要让学生学会利用课余时间对要学的内容进行预习，让学生对要学的知识有一个大致的了解，为正式上课做好准备。预习的应用可以有效地提高学生的课堂听讲和教学水平，通过预习也可以提高学生在课堂上学习的积极性，从而提高学生的学习效率和学习能力。通过预习，学生可以对数学知识有一个初步的了解，从而产生疑惑，这样他们会在正式的课堂上有针对性地听教师讲解，从根本上提高数学课堂的教学效率
例如，以学习《年、月、日》这一课为例，这一课主要是帮助学生掌握对于月份的认知，了解日历，并且根据日历能正确的说出这个月份有多少天以及平年、闰年，通过这一课的学习还能培养学生认真观察的能力。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1.平年一年有（）天、2.学生们每周上（）天的学、3.12月份有（）天、4.建军节是哪一天？________。5.教师节是哪一天？________。6.国庆节是哪一天？________。7.一年有______个月份等等，让学生结合教材上的内容进行答题，这样做的目的是让学生对于月份有一个大概的认知，在预习的过程中学生有什么不懂的地方还可以问一问家长，还能有效地促进亲子关系。根据预习小卷上的小题可以帮助学生巩固对于年、月、日的认识。
这样学生不仅学到的知识更加扎实，还能提高思考能力，学习的信心也会增加，养成良好预习习惯的同时，还可以提高学生的学习质量。
二、培养学生课前准备的习惯
所谓的课前准备，是指教师根据新的教学内容，让学生准备相关教学工具，如：课本、文具盒、习题册、作业本、草稿本等等。学生在正式上课之前，也应该及时地调整好自己的学习状态，上课铃一响，就要将自己的思绪拉到课堂中来，而教师也要观察学生的状态，督促学生做好上课准备。
例如，以学习《长方形和正方形》这一课为例，在上这节课之前，我会让学生提前准备好相关的教学工具，如：1、两张A4纸。2、直尺。然后在正式上课之前，我会检查学生的准备情况以及是否准备好了辅助教学的工具，然后再正式进行教学。通过检查，可以培养学生的课前准备习惯，让学生时时刻刻的都集中在即将学习的新知识中，从而提高数学课堂的教学效率。
三、培养学生踊跃举手的习惯
在学习过程中，学生举手表达对一些问题的看法，这是一种常见的行为，也是教师给予教学反馈的重要手段。对于学生来说，举手不仅仅是为了回答问题，也是提醒自己集中注意力的最快速、最有效的方法之一。教师应该为学生创造更多展示自己的机会，调动学生学习数学的积极性，鼓励学生主动举手，学生也可以通过举手建立信心。
例如，以学习《除法》这一课为例，在正式上课之前我将这样设计教学环节：“我们之前都有背过‘九九乘法表’那么我来考考你们，7×6等于多少？知道的同学请举手，让我看一看都谁还记得。”通过一个简单的小互动，可以集中学生的注意力，然后我将继续以这样的形式进行“互动”，鼓励学生举手回答问题。在正式上课前进行这样的环节，不仅可以帮助学生复习之前的内容，还能培养学生主动举手的习惯。
总之，要培养学生良好的学习习惯，教师和家长首先应该引导学生明辨是非，因为学生年纪小，他们经常对习惯是好是坏感到困惑，因此，教师和家长应经常引导学生分清什么是好习惯，什么是坏习惯，知道该做什么和不该做什么，引导学生失去对学习的依赖，养成独立学习和自我评价的好习惯；引导学生克服上课不专心的坏习惯，养成专心的好习惯；引导学生改掉粗心大意的坏习惯，养成仔细的好习惯。
参考文献：
[1]陈志金.如何在小学数学教学中培养学生的学习习惯[J].才智，2014(09):172.
[2]何瑶.小学低年级数学学习习惯的特点及其培养策略[J].佳木斯教育学院学报，2013(09):271.