韩彩红
河南省安阳市滑县慈周寨镇第二完小 河南安阳 455000
摘要：教学是一项长期而复杂的工作，时间长，过程复杂，教学还是师生互动的过程，少不了知识的传递，情感的互动与思维的碰撞，课堂氛围应该是活泼热闹，紧张有序的，但教学实际却是教师占据课堂，学生被迫听讲；内容难度大，学生听不懂；教学方法不当，学生没有学的兴致，这些行为导致课堂氛围沉闷压抑，死气沉沉，亟需改正。基于此，本文以小学数学课程为例，尝试探究让课堂活跃起来的有效途径。
关键词：小学数学；教学工作；课堂氛围
让课堂活起来不是说说口号，需要教师们采取实际行动，从思想到行为上加以改正、更新，能把握教材，了解学生，做好课前准备工作；能尊重学生，相信学生，凸显学生课堂主体的地位；能接受新理念，学习新方法，用新、趣武装自己；能与生互动，与生合作，共同进步等等，笔者相信只要教师愿意下功夫，愿意改变自己，一定能有所收获，凭借自己的力量让课堂重新活跃起来。笔者作为一名一线教育工作者，是这样想的也是这样做的，因此从实践中取得了一些成绩，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：
一、以生为本，为生着想
受应试教育的影响，分值成为了评价学校教育工作成果的重要依据，造成学校一切工作都围绕着提高成绩这个中心服务，学校的行为影响到了师生们，他们以成绩论英雄，优等生人人爱之，学困生人人歧视。其实，教育教学的目的是让学生成为一名有责任、有担当、德智体美全面发展的人才，而不是固守旧纸堆的“学究”与为成绩不惜一切的“学习机器”，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要放宽眼界，能为学生的长远发展做准备，能面向全体学生，尊重学生个性，因材施教，既重基础知识积累，又重潜能发展和道德教育，并且要将其落实到实处，为培育学生的综合素质奠定坚实的基础。
如，在学习《位置与方向（二）》这一课内容时，本课的教学重难点是根据任意方向和距离确定物体的位置。为了带领学生实现这一教学目标，笔者不仅帮助学生记忆“方向+距离”来确定物体具体位置这一基本解题原则，还创设了教学情境让学生学有所用：小明从天气预报中得知了台风中心位于某市东偏南30°，距600km的洋面上，正在以20千米/时的速度直线移动，请问你知道台风确切的位置吗？它还有多少时间到达该市？此外，笔者还联系实际生活，让学生画出自己家到学校的方位图，可能有所偏差，但能强化学科与生活的联系，凸显学科实用性价值，值得肯定。
在教学实践活动中，教师明确了教学的本质就是将学生培养成一个全面发展的人才，而不是考试机器，为此放宽了眼界，树立了培育学生综合素养的新目标并为这一目标而努力，做到了真正为生着想，促生发展，值得肯定。
二、履行职责，做好准备
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习一种教学活动。备好课是上好课的前提。实际上，并不是每位教师都能做好备课工作，有些教师认为自己教学经验丰富，无需备课就能教好，盲目自大；有的教师则依赖于他人的教案，照搬照抄，缺少新意还不能满足学生心理诉求；还有的教师流于形式，为应付上级的检查而备课，白白浪费了自己的时间。正是因为没有备好课，教师或随心所欲，想到哪讲到哪或敷衍了事，按着固定的模式教学，亦或是照搬照抄，生硬地教学，结果导致学生听不懂，学不明白，且学习兴趣不高，课堂氛围沉闷、压抑。为此笔者提出了自己的教学建议：教师要认识到自身的教学职责并能积极履行自身的职责，做好备课工作。
如，在学习《扇形统计图》这一课内容时，笔者积极履行自身职责，花费了很长时间做课前准备工作：研读了教材，熟悉了教学文本，明确了教学重难点；分析了学情，知道学生已经学习过其他的统计图，具备一定的数据分析能力；设计了教学计划，该计划既符合主题，又契合学生实际水平，还环环相扣，层层深入，有时间限制；制定了教学活动，活动数量多，形式新颖，满足小学生学习特征……做完上述准备工作后，笔者才有信心与勇气教学。
在教学实践活动中，教师认识到自身的职责并积极履行职责，做好了课前准备工作，虽然花费了一些时间，但能保证教学质量，搞活课堂，值得学习与借鉴。
三、更新理念，创新教法
新时期，新气象，小学数学教学工作中也有了一些新变，如有了新的教学目标，即培养学生数学综合素养；重新定义了师生关系，师生地位平等，人格独立；诞生了诸多的教学理念与手段，包括情境教学模式、游戏教学法，生态课堂，生本课堂，个性理念等等，这些“新”能否出现在课堂上关键在于教师能否接受，愿意接受。笔者作为一名教师，树立了终身学习的理想，敢于也愿意学习新事物，新理念，因此成为了课改的拥护者与践行者。
传统的教学模式是教师教、学生学；教师写，学生记；教师问，学生答，学生处于消极被动的局面，师生地位不平等。到了新时期，一种新型的师生关系正在被大力提倡，即民主、平等、和谐的师生关系，变领导与被领导的关系为合作关系，为课堂注入了新的活力。如，在学习《比》这一课内容时，笔者从备课活动开始就与学生进行了互动，听取了同学们的建议，在此基础上制定出了教学计划，设计了教学活动，且师生一同参与到教学活动中，互帮互助，互相点评，活跃了课堂气氛。过去，教师只在意自己的工作进度，不在意学生是否愿意学，想要学，而现在培养学生学习兴趣被提上了日程，受到了教师们的重视。如，在学习《圆柱与圆锥》这一课内容时，笔者进行了课前调查活动，找到了学生的兴趣所在以及对课堂的期待，因此设计了实验教学法，创设了教学情境，组织了动手实践活动，因为活动形式新颖、有趣，符合学生的口味，因此点燃了大家的学习兴致。
在教学实践活动中，教师理念新颖，教法创新，因此给课堂注入了新的活力，为学生带来了全新的体验，活跃了课堂气氛，值得肯定。
四、巧用评价，善于反思
教学评价是教学活动中常用的手段，指的是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价有两个核心环节：对教师教学工作的评价与对学生学习效果的评价。新时期，课改对教学评价又提出了新的要求，那就是实现评价主体多样化，评价内容多维化，评价手段多样化，使课堂评价更加科学合理。
如，在学习《负数》这一课内容时，笔者关注了学生的课堂表现，表现好的给予肯定，表现差的给予建议，摒弃了“打击式”教育理念，让学生获得了持续发展的动力。笔者点评学生的同时还允许学生“吐槽”教师，实现了评价主体多元化的目标。当然，因为学生能力有限，提出的建议不专业，点评教师不全面，此时还需要笔者进行自我反思，回顾过去，分析细节，找到隐藏的问题，从中吸取经验教训，争取下一次做得更好。其实，相对于学生最终取得的成果，笔者更为关注学生获得点滴进步，螺旋上升的方向，给予学生及时的鼓励与正确的疏导，实现评价内容多维化。最后，笔者在评价手段上下了功夫，拿表扬来说，既有语言与眼神的肯定，还有物质奖励，此外，加分制度也是常用的手段之一，实现了评价手段多样化发展，值得肯定。
综上，小学是学生接触数学的开端，是学生的第一印象，如果教学气氛是沉闷、压抑、死气沉沉的自然激发不了学生学习热情，需要教师好好教学，认真对待，做活课堂。为此笔者总结出上述几条建议，以期能为教育教学事业做出贡献。
参考文献：
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