谭小娅
重庆市石柱县西沱镇小学 409106
摘 要：在大力开展教育信息化课堂教学改革的背景下，教育研究更加关注教师教学方法和学生学习方法的改变和完善，课堂教学已成为课堂教学的基本方法。促进课堂教学改革的重点阵营。但是，在具体的教学环节中，小学中年级数学教学课堂仍然受到传统教育观念和方法的危害，导致教学课堂效率高，效率低，学生学习效率差。因此，如何提高小学中年级中学数学教学的效率，建立数学高效课堂，已成为深入分析的问题，是中小学数学教师亟待解决的问题。
关键词：小学中年级数学；高效教学；思维能力
数学作为教育的一门基础课，对培养学生的逻辑思维能力和自主创新能力具有积极作用。由于传统教育观念的局限性，大多数教师在小学中年级进行数学教学时仍然选择了灌输式的教学方法，将知识强行的传递给学生，忽略了对学生学习过程和能力的培养。导致学生在数学课上缺乏自学能力，无法充分挖掘学习和训练的潜力。因此，在新课程改革的背景下，教师必须坚持以学生为主导，将课堂教学归还给学生，提高学生的自学能力，渗透学生核心素养的塑造，并帮助学生提高综合能力。本文从引入有趣的课堂教学，重视课堂教学和布置作业三个方面对小学中年级数学课堂建设智能课堂的重要途径和基本方法进行了研究。
1 趣味课堂导入，激发学习兴趣
导入是教学课堂的开始，一个引人入胜的导入，可以充分唤醒学生的求知欲，并激发他们对学习的兴趣，从而为构建智能教室打下坚实的基础。因此，在具体的小学中年级数学课堂教学过程中，数学老师必须注意导入部分的设计方案，使所有教室的引言更加有趣和刺激。一般来说，数学老师可以在宣布课程内容和课堂教学之前，向学生展示一些与数学思维和方法有关的照片，视频或歌曲，以激发学生的好奇心。或者老师也可以讲一个有趣的数学故事，开玩笑或谈话，以激发学生的兴趣和爱好，从而使学生也对这些数学思维方法产生浓厚的兴趣。这样，学生将在课堂教学过程中更加活跃，并且高效课堂的建设将变得更加容易。
例如，当专家讲授《千克、克、吨》的专业知识时，为了更好地激发学生的学习兴趣，老师在入门阶段为学生介绍了一些小故事：在森林中，树伯伯为森林中的动物称体重。一只松鼠首先走向前，树伯伯说：2公斤。一只小蜗牛向前移动，树伯伯说：15克。接下来，一头小象挺身而出，树伯伯说：1吨。这时，下面的动物才刚刚开始探索，为什么是小象1？难道还没有松鼠和蜗牛重吗？小蜗牛是最大的，小蜗牛是15。这时，学生们似乎有些疑惑，那么三只小动物中哪只最大？在学生的疑惑中，老师抽出了这堂课的内容。
2 注重课堂提问，推动教学进程
在课堂教学中提问可以使学生有很多表达自己的观点，意见和疑问的机会，也可以使学生充分参与课堂教学主题活动。因此，小学中年级数学教师应在制定教学计划时，尽早设置在课堂上提问的内容和方法，保证问题的启发性。在课堂教学的全过程中，教师应根据课堂教学时机向学生提问，使学生能够充分传播逻辑思维，激发专业知识，对疑难问题进行思考和研究，并参与教学过程，进而推动课堂教学进程的顺利进行。
例如，在教授“面积”的专业知识时，为了更好地促进课堂教学过程，老师整合教学内容并进行课堂教学活动，向学生提出问题。老师：同学们，大家都知道课桌椅比使用的教科书还大。那么，如何判断桌子和椅子比课本大多少呢？学生：首先找到课桌的总面积，然后计算教科书的总面积，再从课桌的总面积中减去课本的总面积，课桌的总面积大于课本的总面积。老师：很好。该学生的回答非常正确，那么课桌和课本的面积如何计算呢？学生：首先准确测量课桌和课本的长和宽，然后将长度乘以宽度即可得出总面积。这样，在小学中年级中数学教学中，在重视课堂教学的基础上，合理地促进了课堂教学过程。
3 安排作业以提高学习效果
在小学中学的数学老师在课堂教学完成后，他必须根据教学班级的主要内容和学生的水平和差异来安排分级和多样化的课后作业。优秀学生，中级学生和后进生是不同的，有难度的课后作业不仅可以帮助优秀学生提高学习成绩，而且可以增强后进生的自信心，使每个学生都能完成合理的课堂教学和学习效率提升。老师将提出一些识图问题，以提高学生的图形逻辑思维能力。
4 结语
总而言之，课堂教学是一个动态的过程。建立和创建智能教室是大学深切的问题，更是一门艺术。小学中年级数学教师必须具有良好的课堂教学理念和意识，并具有专业的专业知识和素质，以学生的整体发展为保守和立足之本，并采用有趣的课堂介绍，重视课堂教学提出问题，建立兴趣小组，安排功课等。才能够实现学生学习过程的优化和学习效果的巩固，最终使所有中级数学教学小学中年级班级更加优质高效，实现了建设高效课堂的最终目标。
参考文献：
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