孙帅
河北定州市开元学校 073000
摘要：将问题教学法运用到高中物理教学课堂当中，引导学生主动进行思考，让学生在探究问题答案的过程中感受到物理教学的魅力，可以提高学生的学习积极性，从而不断促进高效高中物理教学的施教。因此，在高中物理教学中，教师要合理地将问题教学法运用到物理教学课堂当中，为学生设计难易适度的问题，以此可以引发学生的探索渴望，让学生更乐于进行物理学习，从而不断提高高中物理教学质量。
关键词：高中物理；问题教学法；自主探究；沟通交流；合作能力
在高中物理教学中，运用问题教学法进行物理知识的讲解和传授，可以对学生的思维能力进行训练，让学生得到更好的发展，十分有利于学生的成长成才。因此，在高中物理教学中，教师要善于利用问题教学法开展物理教学，以此可以对学生进行全面的培养，从而不断促进学生的整体和谐发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中物理教学中问题教学法的运用进行一番阐述和说明。
一、运用问题引导学生自主探究
在高中物理教学中，为学生设计与教材内容有关的问题，并引导学生进行自主探究，可以对学生的探究素养和探究能力进行培养，从而不断提高学生的综合能力。因此，教师要积极运用问题引导学生进行自主探究，以此可以加深学生的学习感悟，从而不断促进学生物理学习水平的提升。
例如，以《牛顿第三定律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、什么是作用力和反作用力呢？2、你是怎样理解牛顿第三定律的确切含义的呢？3、如何区别作用力、反作用力与平衡力呢？然后，学生带着上述问题进行了自主探究学习，对教材当中的内容进行了深入探究与分析，并与其他学生进行了探讨，全面掌握了教材当中的理论知识。最后，我向学生公布了上述问题的答案，并对学生进行了知识的讲解，以此进一步强化了学生对教材知识的认识。这样，教师通过运用问题引导学生进行自主探究，提高了学生的自学能力，使学生获得了强烈的成就感。
二、运用问题加强师生沟通交流
在高中物理教学中，运用问题进行物理教学，可以加强师生之间的沟通交流，让师生之间的双边活动开展得更为有效，从而能够落实素质教育的要求，不断促进高中物理教学的进一步发展。因此，教师要积极运用问题加强与学生之间的沟通与交流，以此可以让学生全员参与到物理教学课堂当中，从而不断提高高中物理教学有效性。
例如，以《重力势能》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了问题：1、重力做功有什么特点呢？应该怎样进行证明呢？2、重力做功的表达式是怎样的呢？3、你对重力势能有什么认识呢？然后，我与学生一起阅读了教材当中的内容，并引导学生结合教材内容，回答了上述问题。在学生回答结束之后，我及时对学生的答案进行了判断与补充，并适当地为学生渗透了教材知识，以此突破了物理教学难点，使学生轻松掌握了教材知识，不断促使了学生进行物理学习压力的降低。这样，教师通过运用问题加强与学生之间的沟通与交流，激活了物理教学课堂，使学生更好地参与到了物理教学活动当中，进行了有效的物理学习，不断提高了学生的物理成绩。
三、运用问题培养学生合作能力
在高中物理教学中，运用问题对学生进行引导，让学生进行合作学习，可以对学生的合作能力进行培养，从而不断促进学生的全面健康发展。因此，教师要积极运用问题培养学生的合作能力，以此可以进一步完善学生的学习方式，从而不断提高学生的物理学习效率。
例如，以《实验：探究小车速度随时间变化的规律》为例，在讲述本节课的有关知识时，我向学生提出了以下问题：物体的速度变化存在规律吗？怎样探索复杂运动蕴含的规律呢？并让小组学生对上述问题进行了合作探究。在学生进行合作探究的过程中，我为学生组织了探究小车速度随时间变化的规律的实验，并对小组学生进行了实验指导，为小组学生讲述了实验的原理、目的、步骤、注意事项等内容，让小组学生根据我的指导，合作进行了实验操作。在学生进行实验的过程中，我及时对学生进行了巡视，纠正了小组学生的错误操作，并让小组学生进行了重复实验，以此增加了实验的可信度。在实验结束之后，小组学生对实验数据进行了处理，总结了实验的结论，并与其余小组学生进行了探讨，完善了彼此得到的结论，解决了彼此有疑问的地方，以此取得了极大的教学收益。最后，我对学生进行了要点点拨，以此使学生做到了查漏补缺，进一步消化了自己掌握的知识。这样，教师通过运用问题培养学生的合作能力，使学生深入领会了物理知识的本质，不断提高了学生的物理学习信心。
总而言之，在高中物理教学中，教师需要结合学生的实际，为学生设计有效的问题，让学生有兴趣和动力对有关问题进行思考与分析，以此可以转变以往高中物理教学低效甚至是无效的现状，从而能够充分发挥问题教学法的价值，十分有利于高中物理教学目标的完成。
参考文献：
[1]李辉. 浅谈问题教学法在高中物理教学中的应用[J]. 中外交流，2016，000(001):234-234.
[2]李云飞. 问题教学法在高中物理教学中的应用浅谈[J]. 赤子(上中旬)，2016(24):249.