尼玛
青海省海北藏族自治州海晏县寄宿制民族中学 812200
摘要：在新课改思想和理念深入推进和实施的时代背景下，如何构建高效化的教学课堂成为数学教学的重要目标所在。传统以灌输式为主的常规教学方法过于单调和乏味，难以促进这一目标的实现。微课作为信息化背景下课堂教学中的重要辅助工具在课堂上的运用，给教师更好地开展教学提供了便利。它在数学教学中的运用，在精简教学结构、优化教学形式方面发挥着显著的作用，是辅助数学教学的有力武器。基于此，本文就此为论题和切入点，针对微课在初中数学教学中运用的具体方法和策略进行细致地分析，以期为实现高效化教学课堂的构建有所帮助。
关键词：初中数学；微课；合理启发；点状教学；典型习题
微课作为以新课改发展需求和教学目标为依据，以微型授课视频为载体制作设计完成的微型授课视频，本身有着内容和主题精简、主题鲜明突出等特征，能够围绕教学中的某一教学环节或是重难点知识进行详细讲解，在激发学生课堂学习兴趣、激活学生思维以及突破教学重难点方面发挥着显著的作用。作为初中数学教师，我们应积极探究运用微课构建高效化教学课堂的有效方法和策略，以此来促进数学教学的创新改革和发展，给数学教学注入全新的生命力。
一、注重合理启发，激活学生数学思维
学生数学思维的培养和发展是数学教学的重要目标所在。而传统以灌输和说教为主的教学模式则在很大程度上忽视了学生数学思维的培养，使得学生的思维处于禁锢、被动的状态。为了转变这一局面，初中数学教师可以充分利用微课的优势对教学中的知识点进行细化讲解和分析，通过合理引导来激活学生的数学思维，让学生在思维活跃的状态下更好地感知所学知识，达到推动学生思维发展以及数学教学顺利进展的目的。
例如，以“角的平分线的性质”这部分内容为例，本课的教学目标在于让学生理解并掌握角平分线的性质及其用法。为了增强学生对这一知识点的认识，教师可以在课堂上利用微课动态演示的形式给学生展示角平分线平分角的过程，引导学生观察被平分后的角有何特征。之后，从角平分线上的任意一点出发，向角的两边画垂线，引导学生通过直观观看的形式观察这两条垂线在长度上有何关联，并通过实际画图和论证的形式对这一猜想进行验证。在直观画面和问题的引导下，学生的思路始终跟随着教师的讲解走，思维也始终保持在活跃的状态。如此，通过利用微课对学生进行合理启发，使学生的学习思维得以被激活，对促进课堂教学的顺利进展产生了积极的影响。
二、利用点状教学，解决疑难知识内容
初中数学本身是一门知识相对零碎且包含诸多疑难知识的学科。单凭口头讲解和说教的方式开展教学，难以达到深化学生理解和记忆的目的。而借助微课对这些疑难知识进行详细介绍和讲解，能够将零散的知识内容形成点状、系统化的知识体系，引导学生对把握知识内在联系的基础上更好地掌握所学知识。
为此，初中数学教师应巧妙运用微课点状教学的优势讲解重难点知识，以此来实现学生认知结构和学习方式的优化，促进数学教学质量和效果的改进和提升。
例如，以“多边形的内角和”这部分内容为例，本课的教学目标和重难点在于让学生掌握多边形内角和的定理及其具体运用方法。为了更好地化解这一难点知识，教师可以在课堂上首先利用微课由点到面地对已经学过的三角形、正方形和长方形的内角和进行计算。同时，给学生出示正五边形、正六边形等等，让学生计算这些多边形的内角和，并从中总结出内角和与边的个数之间的关系，以及如何由已知的三角形内角和做起对多边形的内角和进行计算。之后，再利用微课对具体的推导过程进行展示，并结合生动地讲解能够起到加深学生理解和记忆的目的。如此，便将教学中的疑难知识点以清晰、直观的方式呈现了出来，实现了知识间的串联以及完整知识体系的构建，对提升课堂教学质量和效果是大有裨益的。
三、精讲典型习题，培养知识迁移能力
习题教学贯穿于初中数学教学始终，而经典习题的讲解更是初中数学教学中的核心内容所在。通过对经典习题的讲解和分析，学生能够掌握同类习题的解题思路和方法，从而更好地凭借自身的知识迁移能力进行习题的解答，在潜移默化中促进自身解题能力的提升。而借助微课进行典型习题的解答，能够将枯燥的解题过程和思路生动地展现出来，使复杂的解题过程变得清晰、简洁、明了，达到化繁为简、化难为易的教学目标。
例如，完成“二次函数”这部分内容的教学后，教师可以利用微课对与其相关的习题进行介绍和讲解，如喷泉的规划设计问题，教师可以利用微课给学生展示完整的题目、问题，并结合具体的图象展示二次函数与喷泉之间的关联性，并由此作为切入点展开习题的分析，将如何利用与二次函数图象有关的知识进行习题的解答呈现出来，使学生对具体的解题思路和方法有深刻的认识。如此，便使学生对经典习题的解题过程有了深刻的认识，促进了学生对同类习题解题方法的了解和掌握，使学生的知识迁移和解题能力得到极大提升。
总之，微课作为紧扣时代脉搏的教育组织形式，在打破传统讲授式、灌输式教学以及促进课堂互动交流方面发挥着自身独有的优势。初中数学教师应灵活运用微课对自身各个教学环节的活动进行优化，为数学教学的顺畅进展寻求新的发展方向。
参考文献：
[1]杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015
[2]秦燕飞.微课教学，数学教学未来的发展方向[J].数学教学通讯，2014