孟维锦
云南省宣威市文兴乡第二中学
摘要：信息技术融入教育领域促推动教学形式转向多样化，为教学质量和效率的提升带来的发展的契机。数学教育作为初中阶段教学的重要基础内容，需要教师应用新颖科学的教学方法、理念进行完善和创新，信息技术的纯属运用为数学教学改革提供了有效的途径。数学教师在初中阶段教学中应提高自身的科学素养，创新教育手段，激发学生创新的思维和培育学生独立思考的能力，使数学教学更加具备有效性。
关键词：初中数学；信息技术；创新教学
随着新课程改革的持续落实，对初中信息技术教学质量要求日益增加，迫切的需要教师有机整合信息技术与传统教学形式，创建高效的数学教学课堂。传统单一的教学形式难以适应学生日益发展的学习需求，教师应结合数学教学改革的要求创新教学形式。而信息技术的应用为数学教学革新和发展提供了广阔的平台，有效的辅助教学顺利开展教学。因此在现代化初中数学教学中教师应结合教学实际合理的融入信息技术，创建和谐的教学环境，灵活的运用多元化的教学形式实现数学教学的有效性，调动学生参与教学活动的深度和广度，提高学生的学习效率。在此，本文简要阐述初中数学教学中应用信息技术创新教学的具体方法。
一、创新教学形式，构建多元课堂
新课程改革的在初中数学教学中的深入落实促使教学形式更加的丰富多样化，便于教师结合教学内容运用更加高效的教学手段给予学生学习新鲜感，激发学生的学习和探究的兴趣，有效的转变传统教学中教学形式乏味状况。在初中数学教学实践中，教师可以通过运用媒体技术将碎片化的课堂时间更合理、有效的运用起来，保障在有限的课堂教学时间中获得最优化的教学效果。教师在可以运用信息技术辅助教学创新教学导入环节，借助生动和视听和图文展示引出理论知识，通过课前精心准备构建异彩纷呈的数学教学课堂。
例如，在老师引导学生学习“正数和负数”中，老师可以通过媒体视频展示生活中的运用场景，通过引导学生合作探究问题的解决方法引出数学知识，既唤醒学生的探究兴趣，又锻炼学生的思维。如老师运用多媒体视频展示生活中一个出现相反意义的量，像温度、产量的变化，引导学生结合视频简要探究如何表示，引出正数和负数的概念。老师在通过媒体视频导入创建问题情境，创新数学教学的方法，生动的教学导入优化教学效果，提升数学教学的效率。
二、结合微课教学，突破重点难点
在初中数学教学过程中教师可以在充分考虑教学实际的情况下利用微课时间简短、针对性强的特点在优化教学内容。微课作为信息技术在教学中的创新应用可以辅助教师通过知识的整合突出教学重点，结合新颖的内容和高效的展示形式帮助学生突破学习的难点，扭转传统教学中依赖于教师反复讲述的教学状况，调动学生的思维，提升学生的活跃度和参与度。在初中数学教学过程中，教师可以结合信息技术直观的呈现形式帮助学生快速的理解抽象的数学知识，通过感官展示锻炼学生数学思维，达到提升教学效率和质量的目的。
例如，在老师指导学生学习“几何图形初步”中，老师可以利用微课视频展示抽象的几何知识，通过视频展示几何图形的变化和运用深化学生理解。如老师通过微课视频展示的立体图形和展开图，引导学生快速了解两者之间的关系，通过微课整合教学内容，引导学生快速的复习。老师运用微课教学可以将课堂时间高效的利用起来，借助直观的展现形式强化抽象知识的讲解，实现高效教学。
三、拓展教学容量，锻炼学生思维
唤醒学生的创造意识和培育学生的数学思维是现代化信息技术在教学中运用的重要教学内容，随着教学中愈加重视学生个性特征，亟待教师运用新颖的教学形式创建学生发挥主体性的空间。信息技术在教学中的运用有助于教师创建学生实践探究的情境，结合其新颖的内容拓展数学教学内容，促使学生在应用中学习和发展，在探究解决问题的活动中锻炼思维，优化学习效果。教师在精准把握教学内容和学情的基础上运用信息技术进行教学扩充，实现培育学生综合素养的教学目标。
例如，在“一元一次方程”练习过程中，老师可以运用信息技术进行拓展练习，老师可以通过开设趣味的比赛引导学生探究较为新奇问题的解决方法，巩固学生的知识掌握程度，如老师通过媒体展示问题视频，引导学生提取其中的有用信息，并探究解决问题的方案，实现练习和巩固。老师在运用信息技术的趣味展示形式提升学生的探究热情，改善课堂学习环境，通过引导学生积极思考锻炼学生的数学思维，提升教学效果。
综上所述，信息技术与初中数学教学的融合，推动了数学教学的革新和完善，极大的调动了学生的学习积极性。在教学中教师应精心研习学生的知识掌握情况，紧跟时代的发展潮流做出有实用意义的创新举措，推动信息技术与传统教学形式的有机融合，有效的借助多元化的教学手段提高学生的学习效率，取得更好的教学效果，培育应用型、技术型的综合型人才。
参考文献：
[1]李新龙.多媒体信息技术——初中数学高效教学的催化剂[J].中国农村教育,2018(13):61-62.
[2]张天华.信息技术背景下初中数学课堂存在的问题和策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):78.