麦丽珊
（东莞市长安镇乌沙小学 广东 东莞 523000）
摘要：随着新课改的不断推进，全面改进小学数学课堂教学，不断提升课堂教学的综合效益，已经成为小学数学教师适应新课改要求的重要目标指引，还需要小学数学教师进一步强化责任意识，积极地结合当前的数学课堂教学基本现状，进一步总结有效教学的经验和规律，不断地解决课堂教学中存在的各种突出问题，从而大幅度的优化和改进小学数学课堂教学，真正地为小学生在数学课堂开展更为高效益和高质量的学习创造良好的环境条件。本文将结合笔者的数学教学经验积累，就小学数学教学现状及解决的对策进行研究和摸索。
关键词：小学数学；课堂教学；现状；对策；探索
当前，随着新课改的全面推进，数学课堂教学的各个方面均产生了较大的变化，一些陈旧的教学理念、教学模式，已经不能够满足新课改背景下学生在课堂学习的基本需要。还需要小学数学教师紧跟新课改的教学要求，积极地在教学中谋改革、谋创新，进一步对课堂的教法运用进行大刀阔斧的改进，进而在不断地改革创新中实现数学课堂教学效益的提高。本文将在分析小学数学教学基本现状的基础上，就小学数学课堂有效教学对策进行讨论。
一、小学数学教学现状
其一，学生没有养成良好学习习惯。小学生正处于学习的初始阶段，该阶段是培养学生良好习惯的关键阶，而从实际的小学数学课堂教学基本情况来看，数学教师忽视对学生良好习惯的培养，使得教学中产生了很多问题，如学生错别字频出、读音读错、计算粗心大意等，同时由于没有养成良好的学习习惯，使得学生在数学课堂的学习效益打了折扣。其二。兴趣低下。兴趣是最好的老师，也是小学生有效开展数学学习的助推器，而从实际的数学课堂教学现状来看，数学课堂的教学模式应用相对固定和单一，使得知识的讲解不够形象和具体，影响到对学生学习兴趣的激发，自然不利于教学效益的提高。其三，学生参与度低。学生是否积极地参与到小学数学课堂的学习中，对于数学课堂的教学效果也会产生较为重要和直接的影响，而从实际的数学课堂教学现状来看，由于数学教师在课堂教学中往往采用被动灌输式的教学模式进行知识讲解，使得学生在数学课堂的参与活力相对较低、参与积极性不够高涨，自然不利于学生主观能动性的发挥，也不利于教学效益的提高。以上就是当前小学数学课堂教学中存在的各种问题，还需要每位小学数学教师积极地结合这些问题有效地探索解决的对策，以在教师不断地探索和努力中大幅度的改进和完善小学数学课堂教学，助力教学效益的提高和小学生数学综合素养的全面化培养。
二、小学数学教学对策
（一）提高教师重视程度，培养学生良好习惯
还需要小学数学教师进一步强化自身的责任意识，积极地在后续的数学课堂教学实施的各个环节，全面地重视起对学生学习习惯的培养。同时积极地探索培养学生良好习惯的对策和方法，有效地落实培养良好习惯的目标，进而让学生在良好习惯的助力下更为高效率和高质量学习相应的数学知识内容。
一方面，数学教师要全面重视起对学生良好学习习惯的培养，积极地将培养学生良好学习习惯纳入到数学课堂教学的各个环节，并积极地在教学中引导学生养成形成良好学习习惯的思想和意识，还要积极地将学生的学习习惯形成情况纳入到对学生学习的总体评价之中。另一方面，要积极落实培养目标。
例如，在学习《表内除法（一）》内容时，数学教师要让学生学习中认真进行书写，准确书写除法符号，在竖式计算中对齐数字的位置，还要引导学生在学习中养成独立思考的习惯，并且在计算结束之后还要自主进行演算，认真地进行计算结果的誊抄，同时积极地让学生在运算过程中尝试着从不同的角度思考问题，积极地运用多种方法来解决相应的数学题目，而教师也要积极地做好学生的榜样，如在教学中写规范字、发规范音，并且认真对待教学工作，认真对待学术问题等等，在教师的引导和示范中有效地强化对学生良好学习习惯的培养，为后续学习效益和质量的提升创造良好的前提条件。
（二）运用多种教学模式，有效强化兴趣激发
还需要小学数学教师充分理解兴趣激发对于学生学习效益提高的重要促进作用，进一步强化对学生的兴趣激发，并积极在在课堂教学中创新课堂的教学模式应用，进一步引入能够激发学生兴趣、提升学生学习欲望的教学模式开展教学，以让学生在兴趣的驱动下更加积极主动的学习相应的数学知识内容。
一方面，教师可以开展多样化的活动。例如，在学习《数学广角──推理》小节内容时，教师可以组织学生开展简单的“推理游戏”，比如最简单的抛硬币猜正反的游戏，向学生提问“现在硬币是正还是反，如果不是反面，那是哪一面呢？”引导学生进行推理，这样可以在有趣的课堂活动中激发学生兴趣。当然，在活动的开展和实施过程中还需要小学数学教师精心挑选活动主题和内容，有效进行活动组织和实施，并在活动中有效的强化对学生的指导，还要较好的对课堂的活动秩序进行维护，。另一方面，教师要引入互联网+教学模式。例如，在教学中教师可以借助PPT实现知识的精准化讲解，借助微课视频实现案例的精准化演示，借助思维导图或者逻辑大纲图对具体的知识框架进行梳理和展示，还可以借助信息技术构建线上学习空间，如教师可以申请微信公众号或者抖音账号，并在该平台上每天为学生推送相应的数学学习资源，引导学生开展灵活有效的线上学习，继而进一步优化数学课堂教学，有效强化兴趣激发。
（三）合理引入竞争机制，有效带动学生参与
积极地带动学生参与、有效地凸显学生主体性地位，是新课改背景下数学教师需要讨论的重要课题，还需要小学数学教师进一步改变以往那种被动灌输式的课堂教学，积极地在教学中带动学生的参与热情和参与活力，进而让课堂教学更加的活跃活泼，不断地发挥学生的主观能动性，实现教学效率的提高。
例如，在学习《表内乘法（一）》小节内容时，教师可以引入竞争机制。如教师可以把班级学生按照“特质互补”、“学生自愿”和“动态调整”的基本原则，将班级学生进行小组划分，如将能力较弱的学生和能力较强的学生进行组合，将性格外向和性格内向的学生进行组合，将男生和女生进行组合，还要在小组划分中问问学生对小组划分的结果是否满意，并根据后续的学习对小组的划分进行动态化调整，在此基础上设计“积分制”，如根据每个小组学生在课堂的学习状况，像回答问题数量和质量、学习方法运用、讨论积极性、课堂纪律、最终成绩等，给予加分或者减分，并在每节课教学结束之后对每个小组的得分情况进行汇总，并对得分最高的小组给予奖励（包括精神奖励和相应的物质讲解），对得分最低的小组进行“约谈”（主要和学生谈谈存在积分最低的原因，帮助学生进行有效的分析，并引导学生进行有针对性的改进），此外，教师还要在一个阶段对每个小组的得分情况进行汇总和分析，以对班级学生阶段性的整体学习状态进行把握，这样在竞争机制的作用下有效地激发学生在数学课堂的参与热情和参与活力，实现教学效益的提高。
总而言之，新课改背景下小学数学课堂教学中还存在很多弊端和漏洞，这些问题存在于小学数学课堂教学的各个模块和各个环节，影响着小学数学课堂教学总体效益的提高，还需要小学数学教师积极地树立问题意识，并结合数学课堂教学基本现状，进一步探索和研究解决这些问题的具体对策和有效方法，并在具体的小学数学课堂教学实施过程中提高教师重视程度，培养学生良好习惯；运用多种教学模式，有效强化兴趣激发；合理引入竞争机制，有效带动学生参与等，全面地优化小学数学课堂教学，实现教学效益的提高。
参考文献：
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