张长金
四川美丰射洪实验学校 四川省遂宁市
[摘 要] 在小学计算教学贯穿于数学教学的全过程，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。本文就激发计算兴趣、口算和笔算训练、弄清错题的原因和培养良好的计算习惯等方面进行探讨，从而提高低年级学生的计算能力。
[关键词] 兴趣 口算 笔算 错题原因 习惯
计算能力,简单来说就是指学生计算时的正确率、灵活性的高低。正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，是小学数学的一项重要任务。小学低年级是学习计算的关键，如果计算能力不过关，就会严重影响学生今后学习数学的效果，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。下面结合我的教学实践谈谈如何提高低年级学生的计算能力的体会。
一、练习形式多样，激发计算兴趣。
单纯的计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。一个班级的学生学习成绩又参差不齐，课堂情境不适合全体学生的学习要求，就会造成一部分学生跟不上，就不能调动全体学生的积极性俗话说：“兴趣是最好的老师”，因而，激发学生的计算兴趣是非常重要的。根据低年级学生好动、好胜心强的心理特点，可以采取以游戏（如：开火车、拍手、碰球、找朋友等）、竞赛(如：登山夺红旗、看谁做的又对又快、小组竞赛等)、计算故事（如：走数学迷宫、小马虎漫游计算城）、课件（如：孩子们喜欢的动画人物）等多种练习形式。最后要及时评价，对计算进步快或计算能力高的同学及时表扬奖励。只要我们大胆地尝试，用多种练习形式激发学生的学习兴趣，使每个学生都积极参与计算。使学生从“要我学”变成“我想学”。
二、坚持口算每节练。
《新课程标准》提出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。为此，每节数学课都抽出几分钟时间进行口算训练。比如：一到三年级，20以内进位加法和退位减法以及连加减；表内乘法；100以内两位数加减整十数；整十、整百的数乘一位数等这些口算题，一般根据年级的需要制成口算卡片或课件，每天上课前，用3-5分钟的时间进行练习；或者让学生在早读课或课前读一读、算一算；或者，同桌互考，看一分钟能做几题，偶尔穿插学生常错、易混淆的练习题进行听算。做后集体订正，同时教给学生好的口算方法，通过反复练习，使学生不断提高口算的速度和准确率
三、坚持笔算每天练。
计算教学不仅要使学生理解，更重要的在于使学生形成计算技能。技能的形成是运用法则经过多次练习的结果。正确与迅速是技能形成的重要标志。
因此，在平时教学中，要求学生做到：笔算每天练，让每个同学准备一个笔算本。每天学生要在这个本子上做3-5道计算题。题目根据教学内容而定，可以由老师或课代表统一布置，也可以六人一组成立计算小组，选出“小老师”由其负责出题、批改，学生及时订正。每天抽查，以便了解学生的计算情况，进行个别辅导。有时，可以根据实际情况随时抽测学生的计算情况，要及时进行表扬奖励，以不断激发学生的计算兴趣。
四、弄清错题的原因。
低年级学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是难免的。低段学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。因此，教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因。错题原因大致分为四类：一是习惯不好，粗心大意 ；二是口算不强，基础较弱 ；三是算理模糊，张冠李戴 。例如：进位加法、退位减法、多位数乘一位数等的算理、算法要讲清楚，让学生理解透彻，他们才能正确熟练地进行计算；四是态度不端正，求快出错。针对错题原因，教师要区别对待，有的放矢地进行指导，对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。努力消除学生计算上的障碍，从而提高计算技能。
五、养成良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。许多学生计算法则都能理解和掌握，但常常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。 要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养。
1、认着审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数子和运算符号，选择合理的运算方法。
2、细心计算、规范书写的习惯。要求学生计算要细心、书写工整，格式规范。例如：在做进位加法或退位减法列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位的数字要写在适当的位置上，退位点不能少。
3、巧妙估算和自觉检查的习惯。新课程的教材中，大量加强了学生的估算学习。因此，在教学中教师要交给学生估算的方法，同时培养学生的估算意识和能力，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差；检查作业时要求做到算完一步及时“回头看”，检查是否正确，及时纠正错误，也可以用估算、验算的方法检查保证计算的正确。
总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事。俗话说，要想练就一身过硬的本领，就必须得拳不离手，曲不离口，计算能力的培养也是如此。因此，在以后的教学中，要做到长期的、有计划的进行训练，力争使学生的计算能力得到了逐步提高。
参考文献：
[1]夏岚. 聚焦数学核心素养培养小学低年级学生运算能力的方法探讨[J]. 科教导刊-电子版（上旬）, 2019(19):207-208.
[2]刘双芹. 聚焦数学核心素养下的学生运算能力的培养[J]. 新课程(教研版), 2017, 000(008):216.
[3]张丽娟. 小学数学核心素养培养策略的研究[D]. 2019.