张素珍
福建省屏南县长桥中心小学 352301
摘要：核心素养是小学生所应具备的品质，在教育的不断发展下，引导学生掌握良好的核心素养，已经成为了教师的教育任务。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要将数学教育内容进行深入地研究和探讨，以此设计针对性的教学策略，对学生进行有效的教育，以发展学生的核心素养，使得教师能够顺利的达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面谈一谈基于核心素养培养的小学数学教学策略。
关键词：小学数学；核心素养；教学策略
在素质教育盛行的当下，教师的教学发生了一定的变化，人们越来越重视对学生综合素养的培养。小学各学科教师都需要研究当下的教育要求，明确教育的实质，多多关注所教学科所涉及的核心素养，在充分了解了这些基础性教育内容的基础上，进行教学策略的不断优化和革新，对学生进行创新性的教育，以使得学生的核心素养获得良好的发展，让学生能够受益终生。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈基于核心素养培养的小学数学教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供合理性的借鉴。
一、借助信息技术，培养学生空间观念
空间观念是学生所应具备的一种核心素养，这种素养能够使得学生依靠自己的想象力，探讨出比较抽象的几何图形和图形的运动形式，让学生能够用语言描绘出图形。小学数学教师在进行知识的教育时，可以多多关注信息技术所具备的形象、生动的特点，有效借助信息技术对学生进行教学，以培养学生良好的空间观念。
如，在向学生讲授与平移相关的数学知识时，笔者发现如果简单性的向学生讲解平移这一数学知识的概念，学生是很难理解的，于是便决定将信息技术引入到教学中。在课堂教学开始前，笔者会借助互联网搜集现实生活中应用平移的多种多样的视频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行数学知识的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现自己事先搜集好的视频资源。视频资源所展现的画面比较生动，能够直观性的向学生展现平移这一现象。这样，学生便会在笔者的指引下，对相关的知识有着更为直观性的了解。依据视频所展现的画面，笔者会逐渐地向学生讲解平移的概念，并会带领学生进行与平移相关的数学知识的学习。这样，学生便会在笔者的指引下，有效学习了这部分的知识。此外，这种借助信息技术进行教育的形式，还逐渐地增强了学生的空间想象力，让学生的空间观念获得了有效的培养。
总之，信息技术的出现为教师的教学带来了生机，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有效借助信息技术进行教学，以形象性展现数学知识，对学生进行有效的知识的教学，以使得学生好好学习数学知识，助力学生的发展。
二、联系生活实际，培养学生数感素养
具备了良好的数感，学生能够更好地感知现实生活中与数相关的事物，更好地应用数学知识解决现实生活中的问题。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对数感进行深入地研究，采用联系生活实际的方法对学生进行教育，以有效发展学生的数感素养。
如，在课堂教学上，向学生讲授“0”这个数字时，笔者便会联系生活实际进行教学。课堂上，笔者会向学生小明分发两个苹果，并将他的两个苹果拿走，此时便会向学生询问关于小明手上还有苹果吗？的问题。学生在笔者问题的指引下，纷纷表示没有了。于是，笔者便会引入“0”这一数字。为了使得学生能够更好地感知“0”，笔者还会向学生展现现实生活中的事物，即温度表上的“0”，直尺上的“0”等等。此外，笔者还会让学生自主性寻找现实生活中应用“0”这一数字的情境，并使得学生能够展现出来，依据学生所展现的情境，向学生讲解“0”。这样，学生便在不知不觉中，对“0”这个数字有了更好的认知，自身的数感素养也在不知不觉中获得了有效的发展和培养。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要尽量的将教学内容与生活实际进行有效的结合，以有效发展学生的数感素养，促使学生的核心素养获得有效的发展和提升，让教师能够顺利的达到培养和教育学生的目的。
三、重视运算训练，培养学生运算能力
在小学数学中，计算是最为基础性的内容，在现实生活中，应用学生计算能力的地方有很多。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注计算教学，强化对学生的教育，引导学生进行有效的运算训练，以使得学生的运算能力能够在此过程中获得有效的发展和提升。
笔者在进行知识的教育时，便会强化对学生的计算教育，鼓励学生多多进行计算训练。课堂上，笔者讲完一种计算知识后，便会向学生布置与该计算知识相关的多种多样的计算题，引导学生进行一定的解答。这样，学生便会在笔者的指引下，进行不断地计算训练。当然，在学生进行完计算训练后，笔者还会让学生展现出他们的计算结果，针对学生所出现的错误性的计算内容，进行一定的评价，使得学生能够在笔者的指引下，将自身的教育进行不断地优化，使得学生修整自己所出现的错误的计算题，让学生明确自己身上所具备的错误性的思想，以此使学生逐渐地加深对算理的认识，让学生逐渐地掌握计算方式，使得学生的计算能力能够更上一层楼。当然，在平时的教育中，笔者也会依据学生之前所学习过的知识，向学生布置一定的难度较大的计算题，引导学生以小组为单位进行解答，促使学生在解答的过程中做好讨论和研究，以让学生的运算能力能够获得逐步的发展和提升。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要引导学生进行有效的运算训练，以使得学生逐步地发展学生的运算能力。
四、引导学生实践，培养学生数据分析观念
数学分析观念是学生所应具备的数学核心素养之一。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要引导学生进行一定的实践，使得学生在不断性的实践中，逐渐地发展自身的数据分析观念，并使得学生的数学知识应用能力能够获得更好的发展，让教师能够顺利的达到知识教育目的。
如，在讲授“扇形统计图”这部分的知识时，笔者在向学生讲完基础性的知识后，便会向学生布置探究性的任务，让学生能够进行一定的实践，有效应用所学习的知识，完成笔者所布置的任务。笔者会将班级上的学生分成几个小组，促使学生选择一个研究和调查的方向，让学生能够将班级上的学生作为调查主体，使得学生围绕该调查方向，以小组为单位，进行相关的数据的调查。这样，学生便会在笔者的指引下，做好组内的沟通和交流，进行有效的知识的探讨。在学生进行完探讨后，笔者便会让学生在组内进行数据的分析和汇总，让学生能够将所探讨的内容制作成扇形统计图。笔者则会让每个小组所探讨的内容展现出来，并会对学生所探讨的内容进行合理性的评价，以使得学生能够查漏补缺。这样，在不知不觉中，学生便逐渐地增强了自身的数据分析观念。总之，小学数学教师有必要引导学生进行一定的实践，促使学生做好组内沟通和讨论，让学生逐渐地发展自身的数据分析观念，使得教师能够顺利的达到知识教育目的。
综上，教育需要进行不断地革新，这样，才能够发挥出生机，助力学生的发展。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，把发展学生的核心素养作为重要的教育目的，以此进行教育的不断设计和研究，并将其合理性地应用到教育中，使得教育能够发挥出新兴的生机，学生能够接受到高质量的教育，让学生不仅能够好好学习数学知识，还使得学生能够具备丰富多样的数学核心素养，让学生因此能够获得综合性的发展。
参考文献：
[1]赵誉棱.以核心素养为指导,构建小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2018(15).
[2]陈凌芳.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017(12).
[3]贺晓燕.谈小学数学教学中学生数感的培养[J].甘肃教育，2017(18).