张世锟
甘肃省张掖市山丹县东街小学
摘要：学生接受知识教育的主要渠道是课堂听讲，在课堂上的学习认真度，在一定程度上，会影响学生的课堂学习效果，从而影响学生的学习水平。小学数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注学生的课堂听讲情况，强化对学生的教育，以让学生养成良好的听课习惯，使得学生在课堂中学好数学知识，以此助力学生学习水平的提升。
关键词：小学数学；学习习惯；教学策略
处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生需要接受良好的教育，认真且积极地学习数学知识，提升自身的数学水平，以使得自身获得更好的发展。因此，小学数学教师应该多多关注当下学生的数学学习情况，强化对学生的指引，重视对学生良好的听课习惯的培养，使得学生能够在这种良好的学习习惯的影响下，增强自身的课堂学习效率，让学生能够好好学习知识，以此助力学生数学水平的发展与提升。基于此，本文将从以下三个方面对在小学数学中培养学生良好听课习惯的方法进行研究，以供参考。
一、趣味教学，增强学生课堂学习兴趣
学生的学习兴趣十分的重要，在兴趣的指引下，学生会以积极且主动性的态度进行知识的学习。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，有必要实施趣味教学法，以增强学生的课堂学习兴趣，使得学生能够积极学习数学知识。
笔者在平时的时候，便会与学生进行深入地沟通和交流，以明确学生的兴趣点，并依据学生的兴趣点，设计针对性的教学策略，将这些教学策略合理性地应用到课堂上。如，在讲述“圆柱和圆锥”这部分的知识时，笔者为了让学生能够明确圆柱和圆锥的体积关系，增强学生的学习兴趣，会为学生准备圆柱和圆锥形状的容器，并会为学生提供沙子，使得学生通过动手实践，明确这两种立体图形的体积关系。整个探究过程比较生动、有趣，学生能够积极参与，并会在参与完成后说出自己的想法、认真听笔者的讲解。这样，笔者的课堂教学便能够变得更为顺利，而学生也因此获得了更好的发展。
总之，小学数学教师有必要多多关注学生的学习兴趣，实施趣味教学法对学生教学，以让学生具备进行知识学习的主动性，使得学生认真进行课堂听讲，以此提升学生的课堂学习效果。
二、加强互动，提升学生的课堂注意力
小学数学教师在进行知识的教育时，还应该尽量的让师生、生生之间进行一定的互动，让学生能够参与到课堂学习中来，以此提升学生的课堂注意力，让学生有效学习数学知识，增强学生的数学学习效果。
如，在讲授“圆”这部分的知识时，笔者便会尽量的以问题提问的方式，引导学生进行讨论和探究，让课堂呈现出互动性的形态，使得学生有效学习知识。课堂上，笔者会向学生提问关于现实生活中有哪些类似圆的事物？你们认为汽车的轮子变成其他形状，将会在行进时产生哪些变化？圆被应用于生活实际中，具备怎样的意义和特征？等问题。在这些问题的指引下，学生会认真思考，说出自己的想法。当然，笔者也会鼓励学生与同桌进行讨论，以更好地探究问题的答案。在这样的探究和讨论中，数学课堂能够呈现出生动的形态。这样，笔者在展开深入的知识教育时，学生能够认真听讲，从而使得笔者的教育变得十分的顺利，学生则因此能够获得有效的发展。
总之，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要尽量的让师生之间进行有效的互动，使得学生因此具备良好的课堂注意力，让学生能够有效学习数学知识，以此助力学生数学水平的发展与提升。
三、建立规章制度，规范学生的行为
小学生毕竟处在发展的初级阶段，思维比较发散，特别容易走思。应对学生所具备的这种特点，小学数学教师有必要进行规章制度的建立，以此规范学生的行为，让学生能够在良好的行为的指引下，认真地进行课堂听讲，有效学习数学知识。
笔者在进行知识的教育时，便会尽量地设计课堂听课制度。笔者会与学生进行认真地沟通和讨论，了解学生所认为的应该成为课堂听课制度的内容，并会让学生能够以投票的方式，选出能够成为规章制度的内容。这样，笔者所设计的听课制度便充分地尊重了学生的意见，学生能够认真遵守这些规章制度。课堂教学时，笔者除了讲授知识，还会多多关注学生的课堂听讲情况，发现出那些不能够遵守课堂听讲制度的学生，给与提醒，以使得学生能够在笔者的指引下，将自身的行为进行一定的规范，让学生因此能够认真进行课堂听讲，助力学生有效进行课堂上的数学知识的学习。总之，小学数学教师有必要重视规章制度的建立，让学生的行为能够得到充分地规范，使得学生能够进行有效的知识的学习，以此提升学生的数学水平，助力学生进行有效的数学知识的学习，让学生获得更好的发展。
综上，小学数学教师有必要多多关注学生在课堂上的知识学习情况，不断优化教育的内容和形式，以引导学生集中注意力，认真进行课堂上的听讲，使得学生的课堂学习效果更好，让学生的数学水平能够获得有效的发展和提升，从而使得学生能够受益终生。
参考文献：
[1]钱学英.数学学习习惯在小学数学教学中的培养[J].学子(理论版)，2016(18).
[2]贾学燕,李晓红.浅谈小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2016(12).