张丽莉
昆山开发区石予小学 江苏省昆山市 215300
摘要：提升教学的有效性，对学生的能力进行全面的培养，是现代教育发展的重点方向。对于小学数学教学来说，教师所实施的教学，需要从数学学科本身的特点出发，数学学科具有很强的逻辑性以及抽象性，对学生思维能力发展具有很强的引导作用。因此在小学数学教学中，教师需要善于发挥数学学科本身的特点，对学生思维能力进行培养。同时在小学数学教学中培养学生思维素养具有多方面的意义，从知识学习的角度上来看，能够促进学生对知识的理解；从个人成长的角度上来看，思维素养是能够伴随一生的能力，能够促进学生的终身成长；从现代教育的角度来看，能够促进教师教学的优化创新。因此在小学数学教学中，教师需要将培养学生的思维能力重视起来，落实培养学生思维素养的教学诉求。
关键词：小学；数学；思维素养；教学策略
在新课程改革不断推进的教育发展阶段下，学校教育有了很大的提升，当前的学校教育不仅仅关注学生对知识的掌握水平，同时重视对学生能力的培养，对于小学数学教学来说，在教学的过程中培养学生的思维能力是当前教育发展阶段下重要的教学目标。但是从目前小学数学教学的方法上来看，所实施的教育在很大程度上是对学生知识素养的培养，并不涉及到对学生思维能力的培养。因此想要在小学数学教学中，对学生的思维能力进行有效的培养，就需要对数学教学的方法进行优化创新，从提升学生思维素养出发，对教学进行重新规划，保证在小学数学教学中学生的思维能力能够得到有效的培养。
一、在小学数学教学中培养学生思维素养的必要性
在小学教学体系中数学学科具有一定的特殊性，数学学科本身具有一定的抽象性以及逻辑性，对学生的思维能力具有比较高的要求。而学生之间的差异性又决定了学生之间的思维能力是不同的，思维能力强的学生往往能够高效深入地掌握数学知识，而思维能力差的学生在进行数学知识学习的过程中则面临很多困难，这直接导致了学生之间的数学成绩会有很大的差距，有的学生学的慢，有的学生学的快，学的慢的学生势必跟不上学的快的学生，因此对于教师来说，很难统计教学的进度，采取同样的教学方法，难以保证所有的学生都能得到有效的培养。针对这种问题，只有提升学生的思维素养，让学生能够深入地理解多讲解的数学知识，才能对教学进度进行统一，避免班级中出现数学成绩差异较大的情况，因此培养学生的思维能力是提升小学数学教学有效性的重要途径。
从现代教育发展的方向上来看，目前的学校教育不仅仅重视学生对教材知识的掌握，更加重视对学生能力的培养。因此对于小学的数学教学来说，传统课堂模式下，仅仅是对学生的知识素养进行培养，不仅教学的有效性较差，同时也没有兼顾对学生能力的培养，很难满足现代教育发展的需求，而小学数学教育想要实现现代化的发展，就需要将培养学生的思维素养重视起来，将传统的以知识培养为中心的课堂转化为以能力培养为中心的课堂模式，这不仅能够提升教学的有效性，同时也落实了现代教育发展的需求，是实现小学数学教学创新的重要途径，因此出于促进小学数学教学创新的角度上来看，教师也需要将培养学生的思维能力重视起来。
从学生个人发展的角度上来看，思维素养是一种能够伴随学生终身的能力素养，对于学生的发展具有重要的意义。小学生具有较强的可塑性。在小学数学教学中培养学生的思维能力往往能够起到较好的效果，因此在小学数学教学中，教师需要抓住对学生思维能力进行培养的有利时机，对教学的模式进行创新，保证学生的思维素养能够得到有效的培养。
二、在小学数学教学中培养学生思维素养的策略
2.1激发数学学习兴趣，加强思维引导
对于小学生来说，兴趣是学习的第一动力，激发学生的数学学习兴趣，也是对是学生思维能力进行培养的前提，因此在小学数学教学中，教师首先需要从学生的兴趣出发，对课堂进行重新规划，提升课堂教学的吸引力，从而激发学生的数学学习兴趣，为提升学生的思维能力创造良好的条件。
比如在学习十以内加法时，教师可以在课堂中组织《数字找朋友》的小游戏，教师需要在课前准备好随机标有数字一到九的小卡片，在教学中将小卡片分给学生，每人一个小卡片，然后将游戏规则告诉学生：手中卡片上的数字要与其他同学手中卡片的数字加在一起等于十，就相当于找到了朋友，可以是两人组成朋友，也可以是多人组成朋友，看谁先组成朋友。通过这样的数学小游戏能够加强学生对十以内加法的理解，同时能够有效地激发学生的学习兴趣，学生能够积极地参与到课堂中，同时在游戏的过程中，学生的思维的主动性能够得到发挥，以自主思考来决定在游戏中的行为，因而在游戏的过程中，学生的思维能力也能得到有效地提升。
2.2有效提问，激发学生思考
在小学数学教学中培养学生思维能力的关键是让学生积极主动思考，而提出问题则是激发学生思考的有效方式，在课堂教学中通过培养学生的问题意识，让学生养成思考的习惯，这对于培养学生的思维能力具有重要的意义。常规的提问方式往往无法激发学生的求知欲，因此在教学中教师就需要注重对问题的设计，所提出的问题需要尽量贴近生活，同时提问方式也要能够激发学生的求知欲。在这种教学模式下学生解决问题的能力能够得到提升，同时思维能力也能得到有效的培养。在实际的教学中，教师可以通过创设问题情境，来辅助教学，促进学生的思考。相关教学情境的创设需要充分考虑到学生的认知能力以及场景本身的趣味性。
比如在《分数的认识》教学中，教师可以将相关的知识点制作成电子课件，保证知识点能够在课堂教学中得到更加直观的展示。同时教师在展示课件的过程中需要适时地提出问题；有八个香蕉，需要分给四个小朋友，那么每个小朋友可以分几个？这个问题学生很轻松的就能回答。教师可以向学生继续提问，如果是八个香蕉要分给三个小朋友，那么每个小朋友能够分几个呢？在这个问题的引导下教师就可以进行新课程的教学，可以引导学生进行小组讨论，在课堂上形成问题讨论的氛围。通过这样的方式激发学生的求知欲，引导学生进行主动的思考，从而提升学生的思维能力。
2.3重视计算能力培养，强化学生思维能力
在小学数学教学中，有相当一部分内容是有关数字运算的，可以说学生的计算能力在很大程度上体现了学生的思维能力。因此培养学生的计算能力，对于强化学生的思维能力也具有重要的意义。在小学数学教学中，教师需要引导学生多进行计算练习，教师可以通过在课堂中组织计算竞赛的方式，来激发学生练习数学计算的积极性，同时在课后作业的布置中，也需要布置一定的计算作业，通过长期的计算练习，能够有效地提升学生的计算水平，并强化学生的思维能力。
总结：
数学学科具有很强的抽象性以及逻辑性，学科本身的特点决定了在提升学生思维能力方面具有很强的作用。在小学数学教学中，教师需要重视数学学科对学生思维的培养作用，通过对教学进行优化创新，充分发挥出数学学科对学生思维的引导促进作用。在这个过程中教师需要突破传统教学模式的束缚，将小学数学教学由传统的以知识传授为核心的课堂模式逐渐转化为以能力培养为核心的课堂模式，在课堂教学中保证学生的主动性能够得到充分地发挥，注重探究性教学方法的运用，加强对学生思维层面上的引导，保证学生的思维能力能够在课堂教学中得到有效的培养，这对于提升小学数学教学的有效性，促进小学数学教学的现代化发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]任丹.在小学数学教学中培养和发展学生思维能力[J].学周刊,2020(34):109-110.
[2]张春祥.小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略研究[J].学周刊,2020(33):53-54.
[3]陈铭亮.在小学数学深度教学中发展学生思维的方式[J].华夏教师,2019(34):66-67.