叶颖
广东省深圳市桂园中学
【摘要】兴趣是最好的老师。缺乏兴趣的教学必然是老师一厢情愿的“填鸭子式”教学，容易使学生产生排斥，最后导致教学的失败。化学教学成功的关键在于，是否让学生对化学产生浓厚的兴趣。
【关键词】学生；兴趣；促进；教学
众所周知，兴趣是最好的老师。如何让学生想学、爱学、乐学已经成为摆在每个教育工作者面前的问题。学习兴趣是学生追求知识，探索真理过程中带有情绪性的思想活动。当学生对学习产生了兴趣，对学习知识产生了兴奋和期待时，就会形成一种渴求掌握知识的内在需求和强大动力。从教学角度来讲，教师要想取得好的教学效果，就应该想方设法激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习意识。因此，我们教师就应该有效地培养学生的学习兴趣，让学生在兴趣中学习，在兴趣中求知。本人在化学教学过程中，发现一些方法能激起学生学习化学的兴趣，让学生快乐地学好化学。
一、有趣的化学实验
许多化学实验是和生活息息相关，非常有趣。初中生刚刚接触化学这门学科，对什么实验都特别感兴趣。我们可以针对学生的这个特点，充分准备，组织好实验教学，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念、掌握规律，从而培养学习兴趣。比如变牛奶、烧不着的手帕、红糖制白糖、自制指示剂、当鸡蛋壳遇上醋等实验。
此外，我还结合课文中的小实验和小制作，让学生把材料带回学校在教室完成一些小实验，或者在家自己动手完成一些小制作。如学到酸碱度的时候，我会提前通知学生把每人带不少于两种想测物品来学校，当堂进行Ph值的测定分组实验。还有做二氧化碳制取和性质实验后，我会布置让学生在家做鸡蛋壳和白醋的实验。这样既可以增强教师的教学活力，探索和验证理论的实践活动，又可以使学生在丰富的感性认识基础上得以掌握不易接受的理性认识，体会学习的快乐。
二、多媒体教学的手段
教师可以利用多媒体教学信息量大、趣味性强等优点，把它运用在化学课堂中。教师可通过多媒体显示，使课堂变得主动、有趣，内容也更加贴近学生，更便于学生对知识的理解和掌握，学生的兴致可以保持很高，效果自然会更好。
比如每年的粉尘爆炸实验，由于教室的条件限制，都无法做演示，但是学生又很想知道，于是我把这个实验的视频播放出来，并且结合影视剧中的一些爆炸场景作出分析，由于其极具有刺激，学生的注意力一下子就被吸引过来了，产生了浓厚的兴趣，振奋了精神，从而调动了学生学习的积极性，使学生变被动为主动，大大提高了课堂效率。
三、编顺口溜，巧妙记忆
化学俗称为理科中的文科，有一些知识需要记忆但又没有规律性。学生往往会因此产生畏惧心理，从而降低学习的兴趣。
针对这种情况，我们可以把它编成通俗、生动的口诀，以便提高记忆兴趣和记忆效果。
在长期的教学过程中，本人充分积累了许多方便记忆顺口溜，如利用高锰酸钾制取氧气的实验步骤口诀，用“茶庄定点收利息”的谐音可以迅速记忆“查、装、定、点、收、离、熄”实验步骤；把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”，这六个字包括了整个操作过程和注意事项。还有金属活动顺序表可用下面的口诀来记忆：“钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。”此外，还有氢气还原氧化铜的步骤口诀：氢气早出晚归，酒精灯迟到早退；记忆元素符号口诀、液体试剂取用口诀和电解水口诀等。另外，常见化合价、酸、碱、盐的溶解性等也可以编成歌诀。运用这种方法，同学们都能做到轻松记忆知识要点。
事实证明，把一些需要记忆而又无规律的化学知识编成通俗、生动的歌诀或口诀，就可以大大提高学生记忆的兴趣和效果。
四、和谐、融洽的师生关系
无数实践表明，如果师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，那么教师提不起教的兴趣，学生更是无心学习，甚至讨厌学习。如果师生关系融洽，则有助于教师的教和学生的学。
因为教学过程是教师和学生感情双向交流的过程，所以建立和谐、融洽的师生关系，有利于引发学生的学习兴趣。因为人都是有感情的动物，当学生能把你当成朋友的时候，就自然地过渡到喜欢你所教的学科，进而高兴地接受你的严格管理和教育。那么，建立和谐、融洽的师生关系，该怎么做呢？
关于建立和谐、融洽的师生关系，我有一个行之有效的做法，就是上课前早几分钟到教室，下课了晚几分钟离开教室，我称之为“早到迟退”。具体做法是：每次上课提前五分钟到教室，到学生里走一圈，和他们聊一聊，或者是对作业中出现严重错误的同学进行面批面改。下课了，我并不急着走，留下来几分钟，问问他们有什么不懂的以及有什么更好的建议。这个做法不仅可以了解学生的思想动态和学习情况，还可以更好地促进教师的教学，进一步让学生有兴趣学化学。另外上课时，我时常走到教室中间去，这样可以让前后的同学都听得比较清楚，也方便我了解学生的动态。
建立和谐、融洽的师生关系，让他们更加尊重和信任教师，学生的尊重信任能强化教师的责任感、成就感，增强教师育人的动力，而教师的动力增强又反过来能增强学生的求知欲，进而使其对学习化学充满兴趣和愉悦感，最终形成“双赢”的局面。
“知之不如好之，好之不如乐之”，学习也是如此。以趣激学让学生在学习的过程中，充分感受到学习的快乐，有利于学生的身心发展；以趣激学使学生乐于学习，有利于大面积提高教学质量，这些正是素质教育改革的需要，也是我们每位教育工作者所努力的方向。
当然，要想激发学生的学习兴趣，达到乐学的目的，并非一朝一夕的事。化学教学是门艺术，关键在于教师的有效引导。只要教师能正确地引导，让学生在主观认识上不怕学习，找到学习的感觉，体会到学习的快乐，他们的学习潜能就能最大地激发出来，转变为爱学、乐学。实践证明，成功的教学方法，能收到事半功倍的教学效果。