杨正勇
湖南省怀化市芷江侗族自治县岩桥镇中学
摘要：初中数学教师在进行知识的教育时，有必要对当下学生的心理特征进行研究，明确学生所具备的在兴趣的驱动下会进行积极学习的特点，以此进行教学的设计，着重重视趣味教学法的实施。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究增强初中生数学学习兴趣的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中数学；学习兴趣；教学策略
教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。初中数学教师有必要承担起属于教师的职责，重视教学的不断优化，多多关注当下兴盛的教学形式和教学理念，从学生的兴趣点出发，将自身的教学进行一定的改革，以让自身的教学能够呈现出趣味性的特征，促使学生积极且有效地学习数学知识。基于此，本文将从以下几个方面对增强初中生数学学习兴趣的方法进行研究，以供参考。
一、建立良好师生关系
良好的师生关系的构建，能够使得学生将教师当成朋友，让学生愿意听教师的话，使得学生能够在教师的指引下，积极且主动性学习数学知识。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注当下的教育发展形势，重视良好的师生关系的构建，以指引学生好好学习知识，助力学生的发展。
笔者在进行知识的教育时，便会多多与学生进行沟通和交流。在课前时间，笔者会与学生说说自己生活上发生的趣事，并会鼓励学生多多向笔者说说自己近期发生的趣事。这样，学生便会在不知不觉中，与笔者拉近了距离，能够从朋友的角度与笔者相处。在课堂上，向学生展开教学时，学生便能够更乐意倾听笔者所说的话，也愿意以积极的态度听笔者的讲解、回答笔者的问题，以此使得笔者的教育变得分外顺利。当然，在进行课堂上的教学时，笔者还会尽量的让自身的教学语言包变得诙谐起来，并会给与学生及时地鼓励和赞扬，以使得学生的注意力能够始终保持在课堂上，让学生以积极且主动性的态度进行知识的学习。课后时间，笔者还会与一些学困生进行沟通和交流，会多多了解他们在课堂上的知识学习情况，并会依据他们的反馈，针对性的对他们进行教育，促使他们在笔者的指引下，有效解决自身所遇到的问题，有效掌握在课堂上所学习的知识，让学困生因此能够获得有效的转化。
总之，初中生比较叛逆，威严的教师形象往往会取得相反的教育效果。初中数学教师应该抓住初中生的特点，从多方面进行良好的师生关系的构建，让学生能够因此愿意倾听教师所说的话，从而能够认真地进行课堂听讲，增强自身的课堂学习效果。
二、引导生生互动
在传统的初中数学课堂中，学生往往会作为被动学习者，被动式听讲，不会与同学互动，使得课堂氛围死气沉沉，学生的学习精神气逐渐地丧失。应对这种情况，初中数学教师在进行教育时，可以尽量地引导生生之间进行互动，使得课堂氛围更为活跃，学生能够好好在课堂上学习数学知识。
笔者在进行数学知识的教学时，便会多多关注课堂教学氛围，尽量地采用合作教学法，引导生生之间进行互动。如，课堂上，笔者会依据所要教学的数学知识，向学生布置知识探究任务，并会将班级上的学生分为几个小组，促使学生在组内进行沟通和交流，完成学习任务。这样，学生便会在笔者的指引下，与同龄人进行沟通和知识探究。对学生来说，这种知识学习的方式具备一定的自由性，给与了学生较为宽广的学习空间，因此对此比较感兴趣。在生生之间进行互动时，笔者会扮演监督者的角色，加强对每个小组的角度，也会扮演引导者的角色，引导每个小组的讨论方向，使每个小组能够选择正确的角度，做好讨论。相比于教师，学生更愿意向同龄人倾诉自己的想法，因此课堂氛围会变得更为活跃，学生的学习积极性更高。在学生进行完小组内的合作探究后，笔者则会让学生展示出他们的合作结果，并会依据每个小组的合作结果，对学生进行针对性的教育，促使学生查漏补缺，更好地掌握数学知识，增强学生的学习效果。
总之，初中数学教师有必要关注课堂的氛围，引导生生之间进行互动，使得课堂氛围能够更为生动、活跃，学生能够在这种良好的氛围中，积极且有效地学习知识，以此助力学生数学水平的发展与提升。
三、生活化教学
在初中数学教材内，包含着多种多样的与生活相关的元素，这些元素会使得学生对数学知识产生亲切感，让学生产生进行数学知识学习的意愿。初中数学教师在进行知识的教育时，可以将数学教材内的生活元素汲取出来，展现给学生，采用生活化教学法对学生教学，以使得学生好好学习知识，增强学生的数学水平。
如，“线段、射线、直线”这部分的知识，包含着关于线段、射线、直线这三种数学知识点的概念讲解，笔者在讲授这部分的知识时，为了使得学生能够对这些知识点有深刻的认知，便会将生活元素引入到教育中。课堂上，笔者会依据数学教材内所涉及的知识，向学生展现轨道、极光、电线等多种多样的生活元素。在这些生活元素的引入中，学生能够对相关的数学知识产生亲切感。依据这些生活元素，笔者会逐步地向学生讲解本节所涉及的数学概念。这样，学生便能够在笔者的指引下，更好地了解这些概念，使得笔者的教育变得分外顺利，而学生则因此能够获得更好的发展。如，在讲授“三视图”这部分的知识时，笔者会在课堂上引入铅笔盒、橡皮、笔筒等多种多样的生活元素，对这些生活元素进行一定的搭建，使得学生对这些搭建好的元素进行三视图的观看和思考，让学生能够依据自己所看的内容，对这些事物进行三视图的绘画。这样，学生能够对本节知识产生兴趣，进行积极思考，有效学习本节知识。
总之，生活化教学法是当下一种兴盛的教学法，值得被应用于教育中。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要对生活化教学法进行深入的研究，以让学生对相关的数学知识产生兴趣，促使学生进行有效的知识学习，以此助力学生数学效果的提升。
四、应用信息技术
信息技术具备视频、图片等形式，这些形式能够将知识展现的更为生动、形象。初中数学教师在进行知识的教育时，有必要将信息技术引入到教育中，以让自身的数学知识教育能够更为生动，学生能够好好学习相关的数学知识。
如，在讲授“旋转”这部分的知识时，笔者为了使得学生能够对相关的知识有更好地了解，并产生学习的兴趣，便会将信息技术应用到教育中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现与旋转相关的视频资源，借助视频所展现的生动性的形式，让学生能够对旋转有更好地认知。笔者则会依据视频上所展现的画面，向学生详细地讲解相关的数学知识，使得学生能够在笔者的指引下，认真听讲，并能够配合着画面更好地了解相关的知识，从而让学生取得了良好的知识学习效果，使得笔者的教育能够变得分外顺利。总之，初中数学教师有必要多多关注信息技术所具备的特点，多多借助信息技术对学生进行教学，以让数学知识展现的更为生动形象，学生能够好好学习相关的数学知识，从而增强学生的知识学习效果，让学生能够具备良好的知识学习效率，使得学生能够获得更好的发展。
综上，处在初中阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生既需要巩固好在小学阶段所学习的知识，又需要更好地应对在高中阶段将要学习的知识。初中数学教师在进行知识的教育时，需要紧紧抓住学生所处的阶段，加强对学生的教育，进行教育的不断优化，让趣味性渗透进自身的教学中，以吸引学生的注意力，指导学生做好知识的学习，让学生能够取得良好的知识学习效果。
参考文献：
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[2]马淑芳.如何培养学生学习数学的兴趣[J].西北职教，2007 (12).
[3]翟卫华.初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的应用[J].?数学大世界(上旬)，2016(11).