王宏伟
黑龙江省哈尔滨市嵩山中学校 150000
摘要：化学作为初中最后一门课程的重要性不言而喻，但是教师需要在短短一年的时间里教学生初中化学，并引导他们好好复习初中化学，教师的责任无疑是巨大的。要在规定的时间内提高教学质量，就必须充分利用课堂时间，提高课堂教学效率。化学在初中是一门极其重要的学科，化学教学的目的是使学生通过学习化学知识，获得更全面的发展，化学知识涉及的领域很多，因此在新课程标准的背景下，必须创新化学教学模式，只有这样才能培养出全面发展的学生。
关键词：初中化学；教学方法：主动参与；加强审题；联系生活
化学是一门以实验为基础的自然学科。在现代初中化学教学课堂中，教师应采用多样化的教学方法和丰富的教学手段，在课堂上激发学生对化学的兴趣，使学生在快乐和好奇心的驱使下不断探索获取知识，提高学生探索和解决问题的能力。在传统的初中化学教学中，学生只能被动地接受知识，学习效果并不理想，教师要想改变这一现状，就要打破传统化学教学模式的不足，激发学生的参与，充分调动学生学习的积极性与主动性，从“要我学”的被动接受知识转变为“我要学”积极探索知识，接下来笔者将从主动参与、加强审题、联系生活三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生积极参与教学活动
学生是教育教学活动的主体，课堂学习过程是学生构建知识网络、积累知识的过程，也是学生参与学习的过程，学生参与是指在教师的指导下，学生积极参与学习活动。学生在课堂上的积极参与程度直接影响到学生所学知识的总量。有效的学习必须在学生的积极参与下进行，正如一句名言所说:“忘记你所听到的，记住你所看到的，从实践中学习。”这就解释了参与学习的重要性。
例如，以学习《溶液的浓度》这一课为例，在学习这一课时我将采用合作学习法，我先将学生分成六人为一组的小组，在正式上课时，我先为学生们讲解教材内容，然后我将进行实验，在这个过程中我会要求学生仔细观察，在实验结束后，我会给学生们10分钟的动手实验，在这个过程中我将依次参与到每个小组的讨论中，帮他们梳理刚刚学习的知识，看到他们在讨论时遇到困难，我会适当的为他们答疑解惑。这种教学方法的设计很容易激发学生积极参与教学活动，让学生可以更好地学习本课的知识，在实践中理解，在实践中进步，让学生明白参与学习的重要性。
二、重视对学生的审题能力训练
课堂教学是一个双边活动的过程。
只有营造轻松和谐的学习氛围，学生才能积极参与教学活动，只有通过学生的学习，教师的教学才能发挥有效和高效的作用。直接把现成的知识给学生，不如告诉学生学习的方法，让学生成为学习的主人，这样的教学方式对提高课堂的学习效率起到了十分关键的作用。在学生预习的时候，教师可以根据学生要学习的内容制定教学计划，为学生提供学习大纲，让学生完成自学，发现问题时可以在上课的时候提出来，在课堂上大家一起解决。
例如，以学习《物质构成的奥秘》这一章节为例，物质分类是大板块，教师在进行教学时，可以将本课的内容以“树状图”的形式进行细分，这个时候就是检验学生是否掌握了本章知识点的时候，如果学生不知道纯物质和混合，不理解纯物质和混合物的定义，那么就很难进行接下来的学习，这章节的内容是化学教材中的重点内容，因此，教师可以利用化学题来巩固学生对于本章节的学习，通过实践加深学生的印象，提高学生解决问题的能力，从而达到巩固复习的作用。在学生做题的过程中，教师一定要注意对学生审题能力的训练，教师要起到带头作用，让学生学会总结，学会整理。教师可以告诉学生更好的方法，也可以让学生与其他学生分享自己的组织方法，从而提高教师的课堂效率，提高学生的学习积极性，让学生相互学习。
三、注重基础知识，联系生活实际
在上课时，教师应该注意学生们所学的知识可不可以和实际生活中的常识相结合，这样学生就可以真正的理解化学实验中的原理，从而激起学生对化学的兴趣，提高他们的学习积极性。
例如，以学习《溶液》这一课为例，教师在帮助学生理解概念的时候要抓住几个关键词，如：均一、稳定、溶质、溶剂，再比如，酸碱盐：什么是酸，说简单了就是含有H＋（氢离子）的化合物，HCl ，h2so4，hno3，h2co3。什么是碱，就是含有OH-的化学物 XOH(NAOH ，CA(OH)2，CU(OH)2，FE(OH)2.剩下就是盐了，caco3，na2co3，nacl等等。化学只有一年的知识，并且初中化学是较其他科目来说难度不大，内容也是介于理科与文科之间的，它有类似于数学物理的计算，但是却简单得多，因为化学又有类似于语文英语的需要记忆背诵的内容，但却有整体框架，逻辑更加清晰，更方便学生记忆，教师在教学的过程中，要尽可能的联系生活实际，帮助学生理解和掌握相关知识点。
简而言之，提高课堂教学的有效性是教师们永远的追求，教师要在新课程的理念指导下，根据学生的发展，吸取传统教学的成功实践，改变自身的教学模式，注重化学的教学策略，精心设计教学环节，用心教好每一堂课。随着新课程改革的实施，教师可以自由选择适合学生的教学方法，从根本上提高化学课的教学效率。
参考文献：
[1]毕研成，徐茂坤.信息技术与初中化学整合教学探究[J].中国教育技术装备，2017(11):130-131.
[2]何培苗. 初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究[D].河南大学，2017.