宋鸽
淄川区实验小学255100
摘要：随着时代的发展，人们的生活发生了颠覆性的变化，接收与传递信息的途径越来越多样化起来，为人们提供了诸多的便利，但同时也带来了一定的问题，小学生的心理素质不够成熟，分辨事物的能力较差，在面对丰富的信息时往往无法正确地分辨对错，所以在这一阶段，教师的有效引导是十分重要的，基于此，本文将对小学英语课堂德育教育展开研究。
关键词：小学英语；课堂教学；德育教育
在小学英语课堂中，有效的德育教育，不仅能够让学生养成良好的课堂学习习惯，减轻教师维护课堂秩序的压力，提升英语学科的教学效率与质量。还能够让学生建立起端正的人生观、价值观、世界观，促使学生能够学会约束自身的行为，以严格的标准要求自己，不断地进行自我素质能力的提升，为学生今后适应社会发展，融入社会生活奠定坚实的基础。由此可见，对小学英语课堂德育教育进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、充分挖掘教材，渗透德育教育
小学英语教材对学生这一阶段的心理成长情况与认知能力做出了充分的考虑，为德育教育理念的渗透提供了可靠的载体，因此，教师在英语学科中开展德育教育工作时，应对英语教材进行充分地利用，立足于教材内容，在让学生学习英语知识的同时，促进学生德育素养的提升。例如：在学习到小学英语山东科学技术出版社五年级上册“Unit 1 Teachers' Day”时，教师可以利用故事教学的方式，为学生讲解教师节的由来，并组织学生进行有关教师的读书分享活动，营造出活跃的氛围，为学生创设利用英语知识交流的机会，锻炼学生的语言能力，同时，让学生在这个过程中潜移默化地建立起尊敬师长的思想理念，实现德育教育的有效实施，促进学生的成长与发展。
二、开展多种教学，重视情感体验
情境教学是小学英语学科中常用的教学手段，对学生感受英语阅读情境，理解英语知识具有显著的效果，对此，教师在实施德育教学时，可以对情境教学的方案做出适当的调整，开展多种教学，丰富学生的认知，增强学生的情感体验，有效地落实德育教育，促进学生思想道德品质的提升，逐渐地达成德育教育的有效渗透。例如：在学习到小学英语山东科学技术出版社五年级上册“Unit 2 Feelings”时，教师可以通过现代化信息技术教学辅助工具，为学生生动化、形象化地展示文章情景，给予学生直观的感受，促使学生能够产生代入感，站在文章主人公的角度思考，与文章内容产生共鸣，随后，教师需要依据文章内容，向学生提出问题，让学生进一步对文章中的情感展开剖析，增强学生的情感体验，实现在小学英语课堂实施德育教育的目的。
三、 鼓励教学为主，增强学习自信
每一个学生都是一个独立的个体，由于性格特点、理解能力、知识储备等方面的不同，在课堂中往往会出现各种各样的差异性，其中，就学生的性格特点而言，部分学生较为内向，在课堂中往往不会与教师进行主动的活动交流，分享自己的学习成果或提出自己的问题，进而导致这一部分学生在课堂中的存在感较弱，在遇到问题后无法及时的得到解决，但在以往的统一化的教学模式中，教师急于追赶教学进度，在一定程度上忽视了对学生的引导，致使这一问题一直未能得到有效的解决，对此，在崭新的时代背景下，教师应注重学生个体的发展，依据学生的实际情况，采取合作学习的方式，合理的、科学的分配小组成员，围绕教学内容，为学生布置学习任务，让学生以小组为单位展开问题探索，促使学生能够获得一个相对自由的发展空间，营造出积极的学习氛围，感染每一个学生，促使性格较为内向的学生也能够没有后顾之忧的、踊跃的发表自己的想法，聆听他人的观点，与其他同学一同全身心的投入到英语课堂中，逐步的建立起学习的自信心，学会正确的认识自己，建立起自我认同感，提升学生的抗挫折能力，为学生今后适应社会发展打下基础，实现德育教育的有效性。例如：在学习到小学英语山东科学技术出版社五年级上册“Unit 3 Birthday”时，教师可以依据学生的实际情况，为学生布置合理难度的问题，如：“How to ask about someone's birthday? How do you respond when someone asks about your birthday?”等，激发学生的探究欲望，让学生以小组的形式展开问题探讨，营造出良好的学习氛围。在一段时间后，教师需要检验学生的学习成果，让学生以小组为单位依次回答，在这个过程中，教师需要仔细的观察学生的语言表达情况，与回答问题的角度，当学生答题结束后，教师首先需要给予学生积极的正面的鼓励，促使学生能够在教师的激励下，对英语知识学习建立起信心，之后，教师需要指出学生有待改进的地方，并给予学生针对性的改进建议，促使学生能够虚心的接收，客观的看待自己的优势与不足，不断的跟随教师的指引，进行自我素质能力的提升，同时，建立起良好的思想品质，实现德育教育的价值。
结束语：
综上所述，德育教育是崭新的时代背景下重点强调的教育内容，同时也是学生今后步入社会发展、融入社会生活必备的素质能力，对学生的影响意义深远，因此，教师应对此起到高度的重视，在小学英语学科的教学中，加强德育教育理念的渗透，让学生逐步地成长为一个全面发展的人。
参考文献：
[1]刘春玲.教育有迹 德育无痕——小学英语课堂德育渗透探析[J].校园英语,2019(37):171.
[2]任美莹.德育教育在小学英语课堂教学中的渗透[J].校园英语,2019(29):182.
课题研究：本论文系山东省教育规划课题《小学英语“生活在线”教学策略体系建构研究》研究成果。课题批准号：YC2019019