程莉
陕西省渭南市教师进修学校 714000
[摘要]作为高中政治学科教学的重要目标，法治意识素养是高中政治学课核心素养的重要组成部分，是支撑学生进行深度政治学科知识学习的一大心理动力因素。因此，高中政治教师就要充分重视学生法治意识素养的培养，在教学实践的过程中不断创新教学模式和方法，从而推动学生政治学科核心素养的全面提升和发展。本文首先简单阐述了基于法治意识素养的高中政治教学活动的重要性，然后分析了基于法治意识素养的高中政治教学特征，最后探究了基于法治意识培养的高中政治教学策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
[关键词]法治意识素养；高中；政治；教学
高中阶段是学生成长和发展的重要时期，在此期间各学科的教学都对学生身心素质的教育和养成有着至关重要的意义，同时也能够充分帮助学生树立长期学习和发展的信心与动力，而思想政治这门学科则是培养学生人生观和价值观的重要途径，因此教师要充分利用政治学科的学科优势来促进学生法治意识素养和各项综合能力的全面提升。
一、基于法治意识素养的高中政治教学的重要性
高中思想政治这门学科是培养学生法治意识素养的主要手段之一，其教学内容和教学目标都与法治意识素养的养成不谋而合，这充分说明了思想政治课堂教学是培养学生法治意识思想的大好机遇，同时也是提升高中政治学科教学质量和效率的有效途径[1]。基于法治意识素养的高中政治学科教学不仅能够有效提高学生思想政治知识的学习和应用水平，还能够提升学生适应学习生活和社会生存的能力，对于学生的思想观念和其他学科学习来说都具有不可替代的积极作用。由此可见，在法治意识素养培养和塑造的基础上进行高中政治教学是此学科发展和进步的大势所趋，教师要顺应这一趋势从理论、实践和思想等多个角度来集中培养学生的法治意识素养，从而推动学生各项综合能力的逐步成长。
二、基于法治意识素养的高中政治教学特征分析
2.1时代性
法治思想培养基础上的高中政治教学工作的时代性主要体现在日常教学内容必须要符合当前的社会发展状况和学生的心理特征等综合性内容，教学的目标和重点必须要能够正确匹配国家与社会对于人才的方向和能力要求，因此高中政治教师就要充分把握教学改革的方向和社会发展的趋势，在此基础上设计科学合理的教学方案和规划。
2.2科学性
在高中政治学科的课堂教学过程中，法治意识素养的培养是在众多教育工作者多年的教育实践中所总结出来的教学中心和方向，同时也是国家和教育部门依据社会发展的现状和学生未来发展的预期理性分析得出，科学合理的解释了学生高中政治学科理论学习和能力发展之间的关系，充分将学生的日常生活实践和学科学习联系起来，能够让学生能够基于自身的生活经验和思想观念来进行高中政治学科的深入学习[2]。
2.3意识性
政治学科教学是高中阶段德育教学的重要组成部分，学科的教学工作方案和内容都是依据马克思主义和社会主义核心价值观来进行教学实践。在教师充分的引导和帮助下，学生就能够充分结合自身和生活经验来对这部分内容进行吸收和消化，从而转变为学生自身学习进步和发展的方向与动力。
三、基于法治意识素养的高中政治教学策略探究
3.1开展公共参与实践活动
对于高中思想政治这门学科来说，学科整体的教学内容都具有较强的综合性和复杂性，属于理解难度较高的学科之一，因而学科的理论知识的教学和法治意识素养的培养始终离不开相应的教学实践，教室就可采用定期开展公共参与实践活动的形式来推动学生更加深入的理解和消化所学的理论知识，将枯燥乏味和理解难度大的知识转化为灵动有趣而理解难度低的实践活动，最大限度的科学培养学生的法治意识素养，同时这也对教师的备课能力和活动设计能力提出了更高的要求。
首先，公共参与实践活动的开展和实施离不开有效的教学资源和硬件设施，教师就要充分对学校已有的资源和设施进行集中、开发和挖掘，例如教学场地、管理规则和大型活动等资源与相应的设施，最大程度的利用这些资源和设施来开展一系列的学科教学实践，例如演讲活动、辩论会和讲座等具有较大影响力的大型和小型活动，这部分教学实践活动的开展都要以学生法治意识素养的培养为中心和重点，充分利用校园这个高效而又强有力的教学平台，同时也给学生展示自己、融合知识和塑造正确思想意识的机会[3]。
其次，教师还可开展面向社会和其他公共团体的社会公共实践活动，例如志愿者团队、福利院和养老院等具有教育价值和意义的团体，与这部分团体进行公共实践活动合作不仅能够培养学生的奉献思想和公益意识，还能够提前培养社会适应能力和个人竞争力，这对于学生法治意识素养的培养具有重要的积极意义。
在“实现人生的价值” 这一课在教学过程中，教师就可在有条件的情况下带领学生与志愿者团队或是福利院和养老院的工作人员开展义务帮工活动，让学生在社会实践的过程中充分的认识到每项工作都有其存在的价值和意义，让学生学会尊重每个职业，从而加深对课程教学内容的理解，间接推动学生法治意识素养的提升。
3.2 加设时政速览教学环节
新课改相关文件指出，各年级和阶段的思想政治学科必须要进行课堂教学内容的多元化改革和拓展，推进学生理论与实践学习知识面和思维广度的延伸，而高中阶段教学内容的多元化改革则可通过时政速览教学环节来进行。时政速览这个教学环节在课前进行，主要是针对本节课的相应内容来为学生准备相关的时政要闻，让教师与学生和学生与学生之间进行开放式的时政讨论和交流。
此种时政速览交流环节不仅能够向学生普及各类法律法规、时政要闻和防骗知识等有益信息，加强学生对国际和社会政治生活的了解，还能够充分培养学生的信息理解能力、信息求证解决能力和发言自信心，让学生充分养成合作学习和交流的良好学习习惯，从而全方位地培养学生的法治意识素养。
3.3合理运用情境式教学
在传统应试教育模式的影响下，部分教师和学生仍旧养成了以理论为主的思想政治教学与学习习惯，部分学生更是采用死记硬背的形式来掌握各项知识，因此教师就要合理运用情境式教学，充分与学习小组相结合，将课堂学习的主体权利交付于学生，让学生主动积极的进行法治意识素养的自我培养和创造。
在“财政与税收”这个主题的课堂教学的过程中，教师要在保证小组划分合理性的基础上进行情境的创设，播放一段有关于偷漏税主题的案件解说或是新闻事件等类型的视频，并结合案件或事件的内容来进行一定的文字或语言延伸，延伸的主要目的是将情境充分与课堂教学内容相融合。而后教师授课充分借助此类事件或案件的情景来创设课堂教学的情境，依据视频内容和情景来为每个小组划分不同的做学习问题任务，而学生以小组为单位进行问题的交流、讨论和解答，以此来在情境式教学的过程中同步实现学生法治意识素养的全面发展。
四、结语
综上所述，高中政治教师要着重培养学生的法治意识学科素养，一切教学活动的设计与规划都要以培养学生的学科核心素养为基础和目标，开展公共参与实践活动，加设时政速览教学环节，合理运用情境式教学，充分引导学生在法治意识素养导向下的高中政治教学活动中实现理论知识的全面把握和学以致用，直接推动学生法治意识素养的有效提升，为国家和社会培养出更多高素质的现代化人才。
参考文献
[1]江奕晨. 高中思想政治课法治意识培育研究[D].上海师范大学,2020.
[2]石跃卿. 高中政治教学落实法治意识素养的策略研究[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:,2019:2.
[3]马飞艳. 高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学,2018.