王娟
哈尔滨市第九中学校 黑龙江省 哈尔滨市 150040
摘要：随着信息技术的飞速发展，各个领域已经与信息技术产生密切的联系，高中教育管理亦是如此。在本文的介绍中，教师注重实际运用的角度，介绍信息化在教师教学、课程教学以及学生评价三个角度进行解析，并在此过程中，充分让信息技术与教育管理进行完美融合，真正促进我国教育管理的飞速发展，提升高中教育教学质量。
关键词：教育信息化；高中教育；教学管理；应用策略
信息技术已经成为教育教学发展的总趋势。高中教师应在研究信息技术的基础上，真正构建信息技术与高中教育教学的连接，真正运用信息技术的便捷性，完善原有的管理模式，教学方式，在此基础之上，提升信息技术教学的有效性，促进高中教育的良性发展。
一、应用教育信息化，增强教师教研的便捷性
教研活动对于教学的重要性不言而言。教研活动是提升教师教学能力的重要途径，即让教师真正意识到个人在教学中存在的问题，以及具有的优点，又能真正较为科学地设置下一阶段的教学任务，并在此过程中，让教师之间彼此交流，相互学习，真正促进高中教师教学的能力的提升。
在上述情境的进行中，教师可以运用信息技术，搭建交流的平台，并在此基础上，真正从教师的角度出发，构建具有信息化的交流模式，真正促进教师教研能力的提升。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点入手：第一点，构建教研交流网。任课教师可以在教研交流网上，上传自己的教学视频，下载其他同事优秀的教学视频，从而学习相应的教学经验和方法。第二点，构建交流模块。通过交流模块的设置，教师不仅可以针对某些关键性的问题，进行针对性的沟通，促进相应问题的解决，而且可以让学校领导了解教师的教学状况，制定相应的辅助手段，真正为提升高中教师的专业教研能力保驾护航。
二、使用教育信息化，提升课程教学的有效性
本文中增强教学的有效性注重从提升备课效率、提高教学质量、构建良好的学习氛围三个方面授课，并注重制定具有执行性的措施，旨在真正让信息技术更好地为高中教学服务，促进教育教学管理质量的提升。在具体的执行过程中，教师注重从以下几点入手：
第一点，提升备课效率。
高中教师可以运用信息技术，进行集体备课，打破传统集体备课中的时空限制，提升备课效率。在具体的执行过程中，教师可以从信息平台中，搜集各种教学资料；可以与其他教师针对教学中的问题，进行精准沟通，从而真正认知个人在教学的中不足，并进行针对性的弥补，真正促进教师备课质量的提升。
第二点，提高教学质量。
在实际高中教学过程中，受到课堂时间的限制，加之，同一课程前后之间的间隔时间较长，不易让学生在短时间内，获得较好的学习效果。针对这种状况，高中教师可以运用信息技术，开展此部分内容的授课，并在此过程中，将课堂未讲的内容，以微课的方式，发布到网上，并布置相应的作业，真正让学生的知识学习更具有连续性，并在作业的过程中，从整体性的角度，了解个人在学习中的问题，真正提升教学的质量。
第三点，构建良好的学习氛围。
本文中的营造良好的学习氛围重点从以下几方面入手：
方面一，营造自主学习空间。教师可以通过布置学习问题的方式，让学生运用信息技术，搜集相应的资料，并在解决疑问的过程中，获得学习能力的提升。方面二，构建协作交流学习空间。教师可以鼓励学生，将个人的学习问题，发布到网上，并鼓励学生之间相互帮助，相互协作，真正让学生在他人的帮助下，促进对相应知识的理解。方面三，搭建管理性学习模式。教师可以运用信息技术，统计学生学习兴趣、学习问题以及学习经验，从而在此过程中，真正了解学生在学习中的情况，从而制定具有针对性的教学策略，让学生真正享受学习的快乐，并真正全身心融入到学习的过程中，促进他们学习能力的提升。方面四，构建良好的测试空间。教师可以运用信息技术，构建相应的测试空间，并结合具体教学内容，设置不同的测试内容，从而让学生在测试的过程中，认识到个人教学的不足，并在此基础上，制定相应的学习策略，真正激发学生的学习能动性，获得良好的信息技术教学效果。
三、采用教育信息化，提高教学评价的完善性
随着高中生心理和生理的成熟，他们更为重视别人的评价。这些评价对于学生为了的身心发展具有重要意义。为此，教师不仅要重视对学生的评价，而且还应进行更为科学地评价，真正让学生更为全面地了解自己，完善自己，促进学生的全面发展。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的执行：
第一点，注重评价的系统性。教师可以运用信息技术，记录学生各个时期的发展过程中，并在此过程中，真正让学生看到个人的成长，以及在成长过程中的优势和劣势，从而促进学生更为全面地认知自己，了解自己，促进他们的全面发展。
第二点，注重评价的全面性。教师可以运用信息技术，构建相应的交流平台，并在此过程中，真正让学生家长、学生的同学以及各个任课教师参与到学生的评价中，真正让学生站在其他人的立场，更为全面地认知自己，促进学生的全面认知，增强他们的全面发展。
第三点，注重评价体系建设。教师认为评价体系不是一成不变的，需要结合具体的时代发展，以及各个学校的实际情况，进行针对性的调整。在评价体系调整的过程中，教师可以运用信息技术，搭建评价体系交流平台，并在此基础上，真正引入各个教育主体的建议，比如，任课教师、学生家长、优秀教师等等，从而在此过程中，真正让体系的制定更为完善，真正让学生在更为科学的评价中，获得综合素质的提升。
通过较为科学的评价，教师不仅让让学生能够更为全面地看待自己，促进他们的全面发展，而且还能真正从评价体系进行相应的建设，真正促进整个评价体系的健康发展，真正促进教育教学质量的提升。
总而言之，高中教师在教学的过程中，应重视信息技术应用，更应了解信息技术应用的不足以及优势，从而在此过程中，真正将信息技术的优势与个人的教学、学生的管理等充分融合，提升个人的综合教学能力；也应真正认知信息技术应用的不足，并在实践的教学管理过程中，尽量减少这些教学不足的出现，真正促进教师教学管理质量的提升。
参考文献：
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[2]张南方.教育信息化进程中关于高中教育发展的思考[J].中国科教创新导刊.2016(01)
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