戴丽
重庆市九龙坡区实验幼儿园
摘要：对于学前阶段幼儿，他们更喜欢通过游戏的方式学习知识，并且教师可以在游戏中与学生进行很好的沟通。对幼儿而言，要让他们老实的坐在教室里学习几乎是不可能的，并且这种灌输式教学方法也很难起到良好的教学效果。在学前美术教学中，可以借助游戏教学法激发学前幼儿对美术的兴趣爱好。在此基础上，本文主要研究了学前美术教学中如何有效应用美术教学法，并为此提出建议，希望本次研究可以对学前美术教学效果的提升提供参考。
关键词：游戏教学法；学前；美术教学；幼儿；应用
引言
游戏教学法是一种新型教学方式，应用游戏教学法可以弥补传统美术教学的不足，借助游戏的方式让学前幼儿可以在快乐中学习，是现代化学前教育的必经之路。游戏教学法在学前美术教学的应用中需要教师将游戏与教学有效结合，通过恰当的教学设计实现游戏与美术教学的动静结合，最终达到寓教于乐目的。因此，在学前美术教学中有效应用游戏教学法，可以在美术教学中更好的发挥教学作用，提升学前幼儿美术素养，使幼儿得到个性化发展。因此，本文主要针对学前幼儿年龄特点，对游戏教学法如何在学前美术教学中恰当应用展开了研究。
一、游戏教学法在学前美术教学中应用的意义
学前美术教学大多都是基础绘画技巧，然而这种技巧性教学对于学前幼儿来说很难理解，并且学习起来非常无趣，因此幼儿要经过长期练习才能熟练应用这些技巧。学前阶段幼儿在课上很难专注听教师讲课，由于认知有限，对教师的教学也很难真正理解，传统的美术教学方法很难让幼儿真正掌握绘画技巧，并且还很容易打击幼儿学习热情，甚至对美术学习产生抗拒心理，这对美术教学效果和教学工作开展都会造成阻碍。而游戏教学方法刚好符合学前阶段幼儿心理特点和年龄特点，相比坐在教室安安静静听教师讲课，学前幼儿更加喜欢游戏教学方式。所以在学前美术教学中应用游戏教学法可以让他们发现美术学习乐趣，并可以更轻松理解和掌握绘画技巧。
二、游戏教学方法在学前美术教学中的应用现状
随着素质教育理念在学前教育的不断深入，游戏教学法在学前教育的地位不断提升。学前美术教学属于艺术类学科，在学前美术教学中游戏教学方法的应用情况并不乐观，很多学前美术教师无法做到对游戏教学方法的有效利用。一些学前美术教师由于在教学中始终都采用游戏教学方法，导致很多幼儿认为美术就是游戏。当前学前美术教师，不是对游戏教学过度使用，就是在美术教学中不重视游戏教学方法的应用，没有做到两者的有效结合，进而使得幼儿很难在美术教学中提升自身美术素养，幼儿的想象力和创造力很难得到启发。除此之外，在游戏教学中，美术教师没有做到对幼儿进行正确引导，缺少游戏精神。教师就是学生学习的启蒙者和引导者，但是很多学前美术教师在游戏教学中只是负责制定游戏规则和任务，对幼儿游戏的过程却不关心，很多幼儿刚开始还可以遵守教师要求完成游戏任务，到后来就做自己想做的事，教师也没有对幼儿进行引导，使游戏教学变成了游戏。
三、游戏教学方法在学前美术教学中的具体应用方法
1.结合幼儿思维特点选择游戏教学内容
游戏教学方法的运用非常符合学前阶段幼儿年龄特点，因此在选择游戏教学内容时，也要结合学前幼儿思维特点，将枯燥的美术绘画技巧通过游戏形式变得更加具有趣味性，吸引幼儿注意力，使他们可以发散思维，积极投入美术创作中。
例如，美术教师可以结合大多数幼儿都知晓的《龟兔赛跑》这则寓言故事开展游戏教学，很多幼儿都非常喜欢故事中不轻言放弃的小乌龟，所以美术教师可以以此为主题开展手工创作活动，可以让幼儿利用橡皮泥或是其他工具，并结合自己想象制作故事中的小乌龟或是小兔子，制作完毕后可以让幼儿进行龟兔赛跑游戏，这样幼儿的学习热情会得到激发。
2.开展多样化游戏活动
在学前美术教学中，通常教师会带领幼儿利用水彩笔或是蜡笔开展绘画活动，虽然绘画主题会发生变化，但是久而久之这种单一的美术活动也会让幼儿产生厌烦心理。对于学前幼儿来说，美术绘画就像是教师在带领大家一起做游戏，如果一直重复一种绘画方式他们也很容易对绘画失去兴趣，除了水彩笔和蜡笔之外，还有很多绘画工具，并且绘画方式还有很多种，如：喷墨画、沙画、印章画等等，不同绘画工具可以产生不同的绘画效果，也会让幼儿产生不同的绘画灵感，使幼儿创新能力得到激发。所以在学前美术教学中要开展多样化的绘画游戏活动。
美术教师可以结合不同年龄阶段幼儿特点开展游戏活动。例如，小班幼儿可以使用油画棒玩填涂类游戏，可以在填涂中加入撕、贴游戏；中班幼儿身体协调性逐渐提升，这时美术教师在教学中可以让幼儿利用水彩笔或是水粉工具进行美术绘画；大班幼儿已经掌握了一定的美术绘画和动手操作技巧，所以教师可以为他们提供更加丰富的创作工具。结合不同年龄段幼儿开展多样化美术游戏活动可以让幼儿美术绘画和动手技能得到拓宽，并且这样可以丰富幼儿美术教学内容，使他们在每次游戏活动开始前都充满期待。
3.营造良好的游戏教学环境
营造良好游戏教学环境对游戏教学方法的有效应用同样非常重要，营造良好的游戏教学环境更加容易激发幼儿积极性。在学前美术教学中应用游戏教学方法，就要使美术教学环境中具备可实施游戏的环境。美术教师可以为幼儿提供各种各样的绘画材料，让幼儿可以选择自己喜欢的绘画材料用于教学，可以在教室周围墙壁或是教室后面陈列区摆放上幼儿创作的美术作品。例如：可以让幼儿利用家里废弃饮料瓶制作瓶子娃娃、将废弃的材料剪成不同形状装饰相框等等，让幼儿充分发挥想象，即使这些美术作品并不精致，但都是他们通过自己想象力创作出来的，将这些作品陈列出来可以构建浓郁的美术氛围。
学前阶段幼儿很容易对色彩鲜艳和新奇、特殊的材料产生浓厚兴趣。所以在游戏教学中，美术教师要多收集一些色彩鲜艳、新奇、特殊的材料给幼儿。例如，在开展以“小兔子的新衣”为主题的绘画游戏活动时，教师可以为幼儿提供剪裁成不同形状的雪纺、绸缎、面材质的布料，还可以提供不同颜色切好形状的蔬菜，让幼儿可以根据自己喜好用颜料在这些材料上进行涂鸦，使这些材料变成一件美丽的新衣服。幼儿在游戏活动中创作出了多彩多样的美术作品，并为自己作品而感到自豪，这种丰富有趣的教学营造了良好的游戏氛围，让幼儿充分感受到绘画乐趣。
4.创设游戏教学评价
教学评价不只是为了发现和总结教学中的问题，还可以激发幼儿对美术教学的兴趣和动力。所以，学前美术教师还要创设游戏教学评价，并让幼儿参与进来，从而最大程度发挥游戏教学方法的作用。
例如，美术教师可以在手工课中组织幼儿开设“海鲜餐厅”，幼儿可以将教师提供的海鲜图片剪裁下来后贴在盘子中，并为自己的海鲜大餐取个名字，然后让幼儿将自己的大餐摆在桌子上，让其他小朋友欣赏，并说出自己盘子中分别有哪些海鲜。而美术教师要对幼儿美术作品进行点评，并让幼儿选出自己认为好的作品，这样让幼儿参与到游戏教学评价中，可以提升幼儿在教学中的参与度，并发现自己在创作中有哪些需要提升和改进的地方，为下次游戏教学开展奠定良好基础。
结语
游戏教学方法在学前美术教学中应用，非常符合学前阶段幼儿年龄特点。所以，学前美术教师要做到游戏与教学的有效结合，注重两者的均衡性，使游戏教学方法的作用得到充分发挥。
参考文献∶
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