陈勇 张虹 王美瑾 张凤娟
彭山区第一中学 彭山区教育研究和培训中心 彭山区锦江乡净皇学校 彭山区教育研究和培训中心
四川省 眉山市 620860
摘要：本文立足于立德树人为导向—中小学音乐教育“审美”与育人内涵，从立德树人与审美教育关系；中小学音乐教育学生“审美”能力培养策略两个方面进行探究。其中策略包括利用信息技术，增强音乐感染力；讲述幕后故事，做到以情动人；布置多样课后任务，培养学生良好习惯三点。
关键词：立德树人；中小学音乐教育；审美
“立德树人乃教育之本”，近年来，随着教学观念的转变，德育教学在现代中小学的教育教学中占据着越发重要的地位。可以说，在现代，学生良好品德的培养不仅需要班主任教师的努力，也需要每一位学科教师的努力。而在中小学的音乐教学中，教师不仅需要教授学生音乐知识，更需要培养学生审美能力，培养学生良好品德。
一、立德树人与审美教育关系。
良好品德包含着相当多的方面，而其中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观相当重要。其中，对于美与丑，尤其是对美德、恶习的辨析对学生良好品德的培养有着相当重要的作用。立德树人对学生品德的培养提出了更高的要求。在这样的情况下，开展合理的审美教育，培养学生合格的审美能力也成为了教师必须要做到的事情。而在音乐教育这一审美能力培养的主要场景，教师也需要以各种方法更好地培养学生良好品德。
二、中小学音乐教育学生“审美”能力培养策略。
（一）利用信息技术，增强音乐感染力。
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”无论是在任何知识的学习中，学生兴趣都是相当重要的一个影响因素。学生审美能力乃至良好品德的培养也是一样。音乐本身就带有一定的美感，在中小学音乐的教学中，带领学生领略音乐本身的美感相当重要。但音乐的感染力本身就有限制，在“审美”能力培养方面的作用也是有限的。信息技术是现代流行的教学方法，其能以视频、图片等多种方法展开教学，不仅能有效激发学生兴趣，对于音乐感染力的增加也有着重要的作用。故在中小学音乐的教学中，教师需要积极利用信息技术，增强音乐感染力。
例如在《金蛇狂舞》的教学中，教师就可以播放北京奥运会《金蛇狂舞》的现场视频。相比单纯的音乐，与北京奥运会的现场情境相搭配，学生更能感受到这首歌曲的喜庆气氛，也能感受到中国崛起的步伐。在这一过程中，一种自豪感也油然而生，这对于增强学生民族自信心，培养学生“爱国”这一品质有着巨大的作用。
这样，利用信息技术，教师有效增强了音乐的感染力，让学生更好地体会了音乐的美感，理解了其中传递的精神。
（二）讲述幕后故事，做到以情动人。
音乐是情感的艺术，而在学生审美能力的培养中，情感美也是相当重要的一个组成部分。其不仅感染力度更大，也能更有效地培养学生良好品德。情感的主体是人，而在审美教育中，对人的讲诉至关重要。这也就需要教师在教学中讲述作品背后的故事，让学生了解作者以及音乐的创作背景，以情动人，更好地让学生明白歌曲体现的高尚情操，培养学生审美能力。
例如在《黄河大合唱》这首歌曲的学习中，在进行一定的课堂导入后，教师就可以讲述洗星海创作《黄河大合唱》的时代背景。在那一时期，洗星海处于延安，当时武汉沦陷，作为鲁迅艺术学院音乐系主任的洗星海听《黄河吟》，深有感触，创作了《黄河大合唱》。当然，在这一过程中，除了洗星海的创作故事外，教师还可以讲述当时中国的形势。而通过当时时代背景的了解，学生也更能理解歌曲传递的情感，体悟其中的美德。这样，通过幕后故事的讲解，教师有效地做到以情动人，更好地培养了学生审美能力，培养了学生良好品德。
（三）布置多样课后任务，培养学生良好习惯。
良好品德的培养不应该仅仅停留在认识上，而应该落实在实践活动中，对美的认识和感悟也是。在过去的教学中，无论是审美教育，还是德育教学，都多以理念为主，相对较为空洞，自然无法有效培养学生能力。“实践是知识学习的目的”，而在中小学音乐的审美教育中，教师即需要积极开展实践活动，以帮助学生养成良好习惯，将对美的认识转化为美的行为，将良好的品德从理念上落实到实践中。
如在“流水”这一古琴曲的欣赏中，学生明白了友情的可贵。在教学之后，教师就可以向学生布置积极帮助朋友的作业。在这一过程中，教师可以让学生拍摄自己与朋友一同度过情境的照片。而在一段时间后，教师即可以询问学生：“你最好的朋友是谁？”以对上述作业进行一定程度的验证。而这样，通过实践活动的开展，教师让学生将“乐于助人”这一美德从理念转变为行为，在增进学生对美了解的同时落实了“立德树人”理念。
综上所述，学生审美能力的培养与学生良好品德的培养有着千丝万缕的关系。而在中小学音乐的教学中，教师则需要以信息技术增强音乐感染力；通过音乐的幕后故事以情动人；并布置多样课后作业培养学生良好习惯。这样，教师才能更好地提高学生审美能力，培养学生良好品德，以更好地落实现代德育教学的理念，完成“立德树人”的根本任务。
参考文献：
[1]赵庆玲,李克凤.立德树人视角下音乐教育体现出的价值[J].通俗歌曲,2014(02):38.
[2]韩笑.小学音乐教育在“立德树人”中的重要作用分析[J].北方音乐,2019,39(01):204+206.