幸丽
重庆教育管理学校 重庆市 400050
摘要：在现在的学习生活中，英语的学习已经贯穿在学生学习生涯中必不可少的存在。当然也是学生学习生涯中的首要课程。英语这门课程也是关于性格养成和文化素养高低的一门比较重要的学科，一直以来也吸引着广大教师、家长和学生们的紧密关注。英语教学模式的种类繁多，但是如何激发中职学生的英语学习兴趣已成为,教师及学校的一个关注点。根据中职的教学现状，有效的教学模式可以促进学生们的学习能力。本文则分析探讨中职英语教学中如何激发学生的英语学习兴趣，希望可以对英语教学有着一定的帮助。
关键词：如何激发;中职学生;英语学习兴趣
前言：据笔者了解，目前我国对于英语教学方式的不断创新，如何有效地培养中职学生的英语能力已成为中职英语教师共同关注的问题。英语的价值是通过读、背、听、写，实现的，因此很多老师都非常注重英语教学课程的设计以及教学模式的选择，从而更高效地完成教学质量。本文简要分析了中职英语教学的现状，探讨了如何在中职英语教学中有效地激发中职学生的英语学习兴趣。
一、中职英语教学现状
目前，大多数英语教师设计的教学计划弊大于利，可以从两个方面进行分析。首先，我国长期处于应试教育的环境中，所以中职英语教师在教学设计上必然会有一定程度的机械性和习惯性，特别是在具体的教学实施上，这大大降低了英语教学计划的新颖性，很难激发学生的学习兴趣。其次，许多中职英语教师对英语教学设计重视不够，不可能花太多精力研究科学合理的教学设计方法。
据笔者了解，大部分中职学校的教学目标都是以就业为目标，培养技术人才为别准进行教学的，英语教学在我国属于基础文化课，其教学目标是培养学生的英语语用能力，增强学生的语言技能，初步具备运用职场英语的能力。现阶段职教英语教学状况来看，教学老师教授知识的方式比较单一，枯燥的学习环境大大减少了学生们的英语学习兴趣。这种教学模式的劣势就是没有从学生思维、心理需求的角度出发，而是单纯地通过老师在黑板上讲题、学生在下面听的过程，学生听不会，这样容易使学生产生厌倦的心理，容易影响学生们的学习英语的态度，上课不积极听讲、不主动学习英语等状况。然学生大大减少了学习的热情。
二、如何激发中职学生的英语学习兴趣
1.思维导图快速记忆英语，提高学生学习兴趣
据笔者了解，学生不愿意学英语的一大重要因素，就是学生的英语词汇量比较少，背英语比较困难，因此教师可以选择一个快速记忆单词的方式，来提升学生的英语学习兴趣。例如，思维导图模式，思维导图的意义，是将文字与图形相结合，通过层层分析找出文章的主题，通过图形强化记忆，最大限度地激发人脑的思维潜能，属于思维记忆理解能力较强的技术之一。思维导图实际上属于一种组织思维工具，是人脑逻辑思维的反应。它从文字开始，分为各个层次的分支，用不同的颜色和形状来表现大脑的思维方式。思维导图的基本含义。思维导图最初应用于企业培训，后来在教育领域推广，效果显著，成为一种行之有效的教学方法。中职英语的学习进度要比小学难度要大，要记忆的单词，以及要理解的阅读知识，都比较困难。利用思维导图的方式可以让学生，以图形的方式强化记忆，理解英语阅读的内容，以及做到对知识的扩展延伸。例如：act,表示行文，表演等意思，在思维导图中可以对这个单词进行扩展延伸，加ion,就是action表行动的意思；或者加ive，active表积极的，等一系列知识扩展。所以思维导图在中职英语教学中有着很突出的作用，可以拓展学生的思维能力，让学生通过思维导图举一反三，理解英语阅读的知识。
2.根据实际教学情况转变英语课堂教学模式
①设计有趣的教学环节，吸引学生
因为有些中职生对英语的词汇量相对较小，语法知识掌握也不是很扎实，所以这个时候学习起来很困难。
为了有效锻炼和发展学生的英语语言能力，英语教师可以为学生创造一个轻松舒适的教学情境，让学生在特定情境中观察和理解新事物，获得新的见解和运动，逐渐激发他们的好奇心和兴趣。在创造良好的英语课堂教学情境时，要充分结合英语课堂教学知识，将教学目标和知识内容融入到创设的英语情境中。但是，我们必须根据学生现有的中职英语学习情况和生活经验，选择更多中职生感兴趣的英语，如图片、视频资料、名人故事、英语故事、技术介绍语言内容等，以鼓励学生充分参与英语知识的学习。
②加强思维教育
为了有效地激发学生的思维，调动他们学习英语知识的积极性和积极性，英语教师可以在平时的教学过程中，借助问题创设来引导学生思考，深入解读有问题的教材。这将有助于更好地激发学生的思维，培养和发展学生的思维品质。在教学过程中，教师可以带头为学生设置一些相关的学习问题。在学生逐步掌握提问的要领和技巧后，教师可以鼓励和引导学生提出学习问题，从而促进学生在提问或解决问题的过程中锻炼思维能力。对于提出新问题的中职生，英语教师应注意及时鼓励和表扬。以便于学生可以完善英语学科下的核心素养。
③加强教学扩展
中职英语教学的一个重要目标是培养学生良好的英语核心素养，这与价值观和文化教育密不可分。因此，教师应充分发挥教学的教育功能，注重文化意识在教学过程中的渗透。在中职英语教学中渗透文化观念和文化意识的过程中，教师必须结合英语课程的教学目标和要求，深入挖掘英语教材和课外读物所蕴含的文化内涵。特别要注意有效利用互联网上丰富的英语教学资源，引导学生更多地接触英语母语国家的相关知识，促进中职生形成良好的文化意识，对中职生身心发展具有重要意义。
④互联网教学提升学生核心素养
由于互联网的飞速发展，当前的信息量呈爆炸式增长。时代的发展要求学生具备较强的信息获取能力，同时也为学生发展这一技能提供了基础。多元化的信息可以成为学生获取知识的有效途径。学生可以通过网络获取所需的英语资料，拓宽知识面，为提高学生的英语阅读能力提供便利条件。当然，在中职英语教学中阅读教学也占有主要地位，英语教师也需要从多方面高度重视提高学生的阅读水平。在英语课堂上，英语教师可以依靠阅读材料，安排小组活动，促进师生互动，激发学生的阅读兴趣，促进思维碰撞，从而顺利地翻译英语文本。中职英语教师可以指导学生阅读英语。如预测、判断、归纳等，加强学生的英语思维，提高学生的核心素养。
⑤领用分层模式，完善教学课程
分层教学法的含义是，指教师将不同英语基础的学生，以及不同学习方式和学习方法所得学生分层学习，制定出适合不同学生学习英语进程的教学方法。同时根据不同学生的需求配备老师和教学资源，培养学生学习的积极性。因此教师可以利用分层教学模式完善课程设计，以此来吸引学生学习英语的兴趣。
⑥情景教学吸引学生学习兴趣
教师通过情境教学，有效性掌握每一个学生的学习的状况、学习态度，然后灵活运用教学理念，对学生及时做出指导。有针对性的为每一名学生设计出一套灵活的学习方式，方便更高效的学习。或者选择在课下沟通的方式，让学生与老师没有距离感，老师通过沟通去指导学生的学习方法，帮助学生找到学习的乐趣。在整个教学过程中，情境教学法能很好地融入到学生的情感、积极的态度和正确的价值观中。融入情境教学可以让学生的各方面综合素质获得提升，使学生在学习过程中了解英语知识的内在美，激发学生积极的学习态度。例如：职教教师可以把某课，单列出来，利用情境教学的方式让学生理解知识，在老师的示范下，学生们掌握了英语知识的运用和表达方式。增强了学生对自身文化的理解，树立了正确的价值观。
结论
中职英语教学模式正在良好的调整，为了更好地激发中职学生的英语学习兴趣，教师要不断深入研究英语教学模式的应用，以便于更好地促进学生的学习进步。
参考文献
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