赵晨曦
河南省濮阳市第一中学 457000
摘要：在教学中应用情境教学法创设与教学内容相适应的教学情境，往往能够创造出更为符合学生学习特征的课堂环境，以此强化学生在课堂学习活动中的直接体验，促使学生在课堂中的深度学习，完成对知识的直接思考与内化。在初中阶段的历史教学中，教师为了使情境教学法能够更好地应用在教学环节之中，教师应该首先制定符合历史学科实际教学内容与学生实际学习特征的教学策略，以此制定出更加符合学生学习逻辑的教学情境，辅助学生对教学内容的直接体验，带动学生学习效率的提高。
关键词：情境教学法；初中阶段；历史教学
在初中阶段的历史教学实践中，为了使班级学生真正成为课堂学习活动的主人，使学生能够在对教学内容的直接思考中建立起对教学内容更深入的认知与理解，使学生在课堂中直接体验知识产生的过程，教师可以通过利用情境教学法的方式，在教学中构建教学情境，引导学生在情境中的学习活动。然而在现阶段的历史教学中，部分教师对于情境教学法的利用缺乏实践性，导致课堂情境的趋于流程化严重，机械的情境创设方式常常与教学内容割裂严重，难以切实发挥出辅助学生体验知识产生过程的教学意义。为了改善这一教学模式，教师应该在初中历史教学中结合具体的教学内容做好符合历史课程的教学情境创设，以此真正强化学生的课堂体验。
一、对话情境强化引导职能
在初中阶段的历史教学中，教师作为学生在课堂中与教学内容的衔接角色，应该充分地发挥出自身对学生的引导职能，使学生在教师的引导之下对问题进行思考与探究，并在教师的合理引导下更高效地完成学习活动。为了真正发挥出自身对学生课堂探究活动的引导作用，教师应该利用对话形式在课堂中与学生建立起互动关系，以此构建起课堂对话情境，使学生能够在与教师的对话中展开对教学内容的直接思考，并形成对学习知识产生过程的直接体验。
例如在《探寻新航路》这一课的教学实践中，新航路开辟的原因作为本课中的重难点教学内容，需要学生在学习活动中切实地理解这一内容，为此笔者即以引导性的语言与学生构建了交互性较强的对话情境。在情境之中，笔者首先利用话语引导学生进入到商品经济发达的情境之中，引导学生思考在商品发达却贸易市场固定的环境下学生会以采取怎样的策略销售商品，在教师话语的引导下，学生在对话过程中纷纷回答出拓展贸易市场的答案。
之后，在对话中笔者继续以构建直观思考情境的方式，引导学生在与教师对话的过程中立足于原因进行思考。这一思考过程始终将学生的思考导向开辟新航路这一落脚点之上，进而使学生能够真正通过自身的思考体验知识形成的过程，使学生真正理解教学内容，完成知识的内化。
二、媒体情境具象知识表现
在初中阶段的历史教学实践中，教师还可以通过构建媒体情境的方式在教学中通过对数字媒体资源的灵活，将原本对于学生而言抽象的历史教学内容进行具象化的表现，以此辅助学生在课程中对教学内容的理解。通过媒体情境创设的方式，学生能够在情境框架下对教学内容建立起更加立体且具象的理解，进而使学生能够在直观认知的支持下更好地展开对教学内容的感知思考，促成学生学习效率的提高。
例如在《盛唐气象》这一课的教学实践中，为了使学生能够更加快速地理解本课中盛唐的社会气象这一教学难点，笔者即在教学实践中向学生播放了一段视频资源。通过剪辑后视频资源在课堂中的应用，学生能够通过十分还原的影视画面直观地看到盛唐时期的社会气象以及其社会中的各种景观与景象。通过这一视频资源在课堂中构建起的媒体情境，学生能够通过其中演绎的内容更加直观地看到模拟盛唐的气象，以此建立起直观的认知基础，为学生后续理解盛唐社会气象这一难点奠定了基础。
三、活动情境模拟直接体验
在初中阶段的历史教学实践中，教师为了使学生更直接地体验知识产生的过程，深化学生对教学内容的理解，教师应该在教学中通过组织学生在课堂中开展实践活动的形式构建活动情境，引导学生在课堂中模拟知识的直接体验，以此优化学生的学习体验。
例如在《百家争鸣》这一课的教学实践中，笔者即组织班级开展了课堂中模拟百家争鸣的实践活动，构建了课堂活动情境。在情境框架之下，学生能够真正对自身所扮演的流派思想与特点进行深入的研究，并代入到角色之中开展相关的实践活动，在这一实践过程中学生将更加直观地了解百家争鸣过程中文学流派的核心思想与特点，使其能够在实践中更深入地理解知识，促成学生课堂中对教学内容的深化。活动情境的创设是在课堂中引导学生参与到实践过程中的重要组织形式之一，它能够通过引导学生课堂实践的方式让学生建立起直接的体验，从而实现对教学知识的内化。
综上所述，只有真正立足于初中历史教学内容之上制定相适应的情境教学法，才能真正使学生融入到情境中感知教学内容，进而建立起对知识形成过程的直接体验，从而实现促成学生深度学习的目的，带动学生学习能力的切实提高。
参考文献：
[1]王建华.初中历史课堂情境教学探究[J].散文百家:下,2017(8).
[2]程春霞.初中历史课堂情境教学探究[J].神州,2017(24).